论文翻转课堂在机电教学中应用是关于翻转方面的论文题目、论文提纲、翻转和反转论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
传统教学方式已经无法满足技工学校机电专业教学的需求,将翻转课堂的教学模式应用于机电教学中,不仅能提高学生自主学习的能力,还能极大地促进机电课堂有效性的提升.翻转課堂是近几年教育界普遍推广的一种教学模式,即教师将传统教学课堂上讲授内容录制成微课,让学生在课下提前自主学习,将课堂时间用于培养学生的动手实践能力.这种教学模式使学生成为学习的主体,对于提高学生的自主学习能力和动手实践能力有着重要意义.
技工学校是为我国输送高级技术工人的一类教育机构,更加注重专业技能的提高,培养的一般为实用型人才.机电专业更是一门注重实践的专业,仅靠理论知识的学习无法满足社会的需求.翻转课堂在技工学校机电专业教学中的应用,可以提高机电专业课堂教学效果,促进学生更好地将理论与实践相结合.
一、翻转课堂概述
传统课堂教学以教师为主导,教师在课堂上讲授知识,学生在课下进行复习.这种教学模式的缺陷在于部分学生课上无法完全理解知识内容,课下的掌握情况无法反馈给教师,实践的时间也几乎被理论的学习所占据.翻转课堂转变原有的教学模式,采用课前预习、课上学习的方式,恢复学生的主体地位,让学生充分利用课余和自习时间预实第二天上课的内容,教师则以组织者和引导者的身份参与到学生学习过程之中,为学生答疑解惑、指导实践.这种教学模式也对教师提出了更高的要求,教师不仅要充分掌握教学目标和知识点,整合学习资源,提前将学习任务和目标问题录制成微课上传,课堂上还要合理规划时间,既要解决学习难题,又要指导学生动手操作.
二、翻转课堂在机电教学中的应用
翻转课堂的机电教学可分为三个部分.
1.课前整合资源,上传微课视频
机电专业是一门实践性很强的专业,机电教学的难点则是如何培养学生的操作能力.然而,理论是实践的前提,学生能够熟练操作的前提是充分掌握理论知识,因此,对于翻转课堂来说,学生对理论知识的预习情况是关键.技校学生大多数基本功不扎实,学习成绩较差,作为机电专业教师,最好采用小视频的方式进行教学,将课程的重点、难点以及操作要点一一演示,有助于加深学生对内容的理解,也会对课上的实际操作有所帮助.这样的课前预习,对学生自身学习能力的提高也有积极的影响.让学生进行课前预习,能够培养他们自主学习的能力,激发学生的学习兴趣,同时培养学生的创新能力.但必须注意的是,为了适应技工学校学生的学习能力,视频的制作时间不宜过长,以防学生注意力不集中,重点、难点必须明确,确保学生清晰掌握.
2.课堂答疑解惑,指导实践操作
经过课前对知识内容的预习,学生已经对机电课程有了初步理解,教师在课堂上需要集中学生的问题,用集中解答或分组协作的方式解答问题.集中解答针对的是大多数学生普遍存在的疑问点,通过教师的详细讲解可以帮助学生理解从而为实践做准备.分组协作可以使学生根据自己的掌握程度,相互协作完成机电操作任务,教师在这一过程中必须密切观察、适时引导.除此之外,不同的小组之间可以相互展示,促进学生实践的积极性.分组协作可以促使每一名学生真正加入到学习过程中,享受学习的过程,也培养了学生团队协作的意识.在每节课的结尾,教师要根据课堂情况进行总结,为之后的教学提供现实依据.
3.课后整理问题,上传教学资源
机电专业是一门实用性课程,涉及知识相对复杂,难以理解记忆.虽然部分学生在课堂上能在教师、同学的帮助下完成操作,但并不意味着他们真的能把理论与实践紧密结合,因此,操作之后回顾理论知识对机电专业的学习有着重要作用.教师需要在机电课堂教学完成之后,总结课堂上收集到的学生提问以及实际操作过程中存在的问题,汇总后实时生成电子教学资源,上传到教学平台供学生课后复习.这样做对学习能力较高的学生有促进作用,对一些学习能力较差又不善交流的学生有帮助作用,可以极大地提高机电教学的有效性.
总之,在传统教学无法满足技工学校机电专业的实践教学的情况下,翻转课堂可以有效地把理论与实践相结合,提高学生自主学习能力,也对技工学校机电专业教学有效性的提高有促进作用.
（作者单位：南阳市高级技工学校）
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参考文献：
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