论文论职业学校教学管理中赏识教育是适合不知如何写赏识教育方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于青少年赏识教育基地论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：作为职业学校的教育管理者,在本文中作者阐述了赏识教育手段的优势和应用,并以此试用于职业学校的管理课堂、管理班级中,实践证明,运用赏识教育方法能够收到事半功倍的效果.
关键词：赏识教育 职业学校 教育管理
卡耐基指出：“使人发挥最大能力的方法,就是赞美和鼓励.”放在教育中就是赏识,赞赏属于精神食粮,人性中最深切的素质.每个学生都有自己的个性特征和对事理的接受方式,但共通的一点就是他们都希望得到他人的尊重、鼓励和认可.作为职业学校的教育管理者,我们要有一双发现美、欣赏美的眼睛,以此强化学生的优点,弱化学生的缺点.这个手段就是赏识教育,它是学校教育中让学生能够努力进步的动力火车.
一、 认知赏识教育及理论依据
赏识教育,笔者认为是把赏识的交际手段运用到教学教育中,是以尊重、信任、宽容、激励为原则的教育管理方法.通过鼓励和赞扬,来教会他们和外界健康互动,形成自信的人格.
著名社会心理学家马斯洛提出了“需求层次理论”,人的需要由低到高分为五个层次,即生理、安全、社交、尊重、自我实现.其中的尊重需要分为内部尊重和外部尊重,前者是人的自尊,后者是个人希望有地位、有威信,受到别人的尊重、信赖和高度评价.心理学家罗森塔尔也提出了著名的“皮格马利翁效应”：人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言,会使该情境产生适应这一期望或预言的效应.因此在学校教育中,教师对学生的期望、信任,能激发学生的进取,从而形成正向成就.教师要运用这些原理,在教育中用语言、行为表达对学生期望和赏识,从而产生正向影响.
二、 进行赏识教育的必要性
职业学校学生绝大部分为初中起点,兼有部分高考落榜生,学习习惯并不是很好,甚至在课堂上都无法集中注意力.他们既有一般高中生的特点,又有其自身的个性,他们正值青春发育的高峰期,正处在心理发展由不成熟走向成熟的关键阶段,个人意识开始进入自我发展、自我评价和自我控制阶段.因此他们相当在意自我的形象,在意他人的评价.然而在学业上底子相对较薄,缺乏良好的学习、行为习惯,所以存在自卑心理.从而会想要躲避,感觉前途渺茫,缺乏学习信心和热情,但是被尊重和实现自我的需求又日益强烈.
所以对职业学校的学生实施赏识教育,在教学管理中是因材施教、对症下药的一种极好方法.
三、实施赏识教育的具体方法
1.走近学生的生活,发现优点
无论是哪个学生,只要耐心寻找,就能发现其自身具有的长处.所以要亲身到学生中去,随时捕捉学生的闪光点,给予认可、表扬.例如笔者学校15汽修的一个男学生,上课话多又散漫.有一天他突然问到笔者：“老师,老师打学生到底对不对?我真想揍那个老师！”笔者当时一愣,决定先倾听下他的诉说.于是,笔者便回答到：“不如先休息一下,利用这个时间说说老师打人的问题.”此时,几个学生纷纷举手要阐述自己的观点,笔者便让他们自由发言,用点头的动作体现“感同身受”,但未作正面回答.倾听后,笔者便反问了一句：“你说,你很想揍那个老师,你揍了吗?”他说,没有,学生不能打老师.笔者拍手鼓掌,学生们都很惊奇.笔者说,你很棒,你懂得忍耐,接下来就是心态的管理了.然后用西部牛仔的故事告诉他,忍耐是一种多了不起的品质.这个学生在后来的课上主动参和互动,在自评中他说：“连忍耐都可以,参和活动又有什么的.”
2.赏识教育强调正面强化,讲究分寸
现代西方教育都很重视对学生的肯定.他们认为,对于学生来说,骄傲也会使人进步,但也要讲究方式方法和分寸.
（1）不要虚假赏识.赏识要发自内心,给予符合现实的证据,要让学生感到确实很自豪.当学生发现老师在故意讲好话,便会产生抵触情绪.
（2）不要笼统赏识.那种不着边际的空泛表扬并不会在学生心中产生喜悦和激动效应.笔者发现,无论是课上还是课下,单个的、有针对性点评中的赏识,是师生相处的技巧之一.本学期笔者教授的课程是一门素养课,日常评价答题完成时,要求学生要亲自把试卷交到笔者的手里.每交一份,笔者都会给予简单、真诚的评价.当时教室很安静,他们听自己的同时,也会比较别人.收完卷时,孩子们同样给了笔者掌声.
赏识是一种认可,每个学生都有两面,认可的同时也要让学生意识到自己的不足.批评处罚是一种认可后的关注,所以批评处罚和赏识在教学管理中是配合使用的.
职业学校课堂管理,不只是积累知识资本,还有学生的认同,赏识教育中的相互认同,只有认同才会有进步.职业学校班级管理,更是一项复杂的师生对弈,赏识教育的利用可以收到事半功倍的效果.
参考文献：
[1]申艳红.探讨赏识教育在教学中的作用[J].情商,2010（3）.
（作者单位：青岛市技师学院）
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参考文献：
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