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关于无界论文范文 构建无界化创业人才培养新模式相关论文写作参考文献

分类:毕业论文 原创主题:无界论文 更新时间:2024-02-20

构建无界化创业人才培养新模式是关于对不知道怎么写无界论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文无界论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

【摘 要】绍兴市职教中心构建无界化创新创业人才培养模式,以促进学生无界化体验为目标,在搭建创新创业平台、推动一体化行动学习、开展创新创业实践的过程中体现“顶层设计、行动学习”的新特点,以长效机制、激励机制、协同机制为保障,提高技术技能水平,探索学生创新创业多元化路径,形成“三维无界化”创新创业人才培养新模式.

【关键词】无界化 创新创业 人才培养 模式

传统的创新创业教育,利益相关者各居一极,各为主体,由于时空边界的限制和价值取向不同,容易使得工学结合、校企合作貌合神离.如何创新人才培养模式,培养学生创新精神,增强创业能力?如何将创新创业教育融入专业建设?这是对中等职业学校创新人才培养模式新的诉求.绍兴市职教中心建设无界化创业创新教学园,改革创新创业人才培养模式,实践并实现了工学无界化结合、校企无界化融合.

一、无界化创新创业人才培养目标:创新无极,创业无界

(一)人人皆可成才,促进学生无极化发展

无界化创新创业教学园旨在激发学生潜能,造就新一代创业者,成为学生职业发展的奠基石.园区基于学生职业能力提升,基于学生可持续发展,基于技能获得与人文情怀生成,设计了学生成长的启蒙、发展、提升、体验四个阶段(如图1),并按照现代企业运作模式,实行以学校为主导,企业为支持,采用开放式办园、过程化监控、阶段式提升模式.

(二)人人尽展其才,促进学生无界化体验

无界化创新创业教学通过“问题解决法”等探究式学习,促进学生认知发展;通过项目驱动,促进学生感悟体验;通过模拟训练,促进学生锻炼技能;通过项目孵化,提高职业能力;通过项目展示,营造学校创新创业氛围(如图2).

二、无界化创新创业人才培养过程:顶层设计,行动学习

(一)搭建创新创业平台

2012年12月,绍兴市职教中心将“无界化”理念运用到创新创业教育中,筹资建设了无界化创业创新教学园,共476.6平方米,投入设备235余万元,设立5个中心:电子电工联合开发中心,旅游接待服务中心,电子商务支持中心,广告摄影动漫创意艺术设计中心,SYB创业实训中心.5个中心主要针对旅游服务与管理、电气技术应用、数字影像技术三个示范性重点建设专业和电子商务、影视动漫与广告等专业.

(二)推动一体化行动学习

教学园按照“企业出题、学校接题、教师析题、学生破题”模式,采用“学习、训练、测评、服务”一体化行动学习模式(如图3).学生在仿真操作中,了解创业知识和创业政策,掌握创业流程,训练创业能力,感悟创新创业精神,使教学园成为学生创新创业教育、实践的舞台,成为教师辅导学生的主要场所,成为联系各行业、企业专家的主要阵地,成为学校接触社会、了解市场、参与社会区域经济发展的重要平台.

(三)开展创新创业实战

教学园采用“理念教育+项目体验+模拟创业+创业实战”办园模式.通过营造浓厚的鼓励支持创业的校园文化氛围,开展“理念教育”,提升创业意识;通过创新思维训练、专业技能拓展、项目孵化、创业计划大赛、创新创业论坛等促进学生“项目体验”;通过追寻商机、拟订创业计划、组建创业团队等推进学生“模拟创业”;通过市场调研、设计创业方案、投融资等推动学生“创业实战”.

三、无界化创新创业人才培养模式构建条件:培育意识,强化机制

(一)浓郁创新创业氛围

学校构建创业教育平台和网络,通过举办创业论坛、组织系列讲座、创办企业等具体步骤和程序,让学生做好迎接挑战的心理准备;鼓励和引导学生参加各类专业竞赛和创业计划大赛;培养学生进行市场调查、营销策划、管理团队等独立处理事务的能力,让学生在活动中得到实际锻炼,以创新促创业,以创业培养学生创新精神.

(二)健全课程体系

学校建立创新创业教育课程体系:专业课程,采用省统编教材,以选修课、专题讲座等形式进行授课,以选修课实现课程全覆盖;SYB创业实训课,选择有创业意向的学生,考取“全球模拟公司联合体中国中心”颁发的实训合格证书;企业家讲座,按6个学区展开,每学区每学期开两次;职业指导讲座以全校广播形式开展.

(三)灵活运行机制

学校着眼于建设长效机制,构建激励机制,创建协同机制(如图4),特别是积极争取地方政府和有关部门支持,对入驻创业园的学生给予创业补贴以及创业社保补贴等优惠补助,并提供专家咨询、无息贷款等服务;设立创业基金,为创业团队提供一定的小额无息贷款,帮助学生顺利实现创业梦想;举办系列创新创业大赛,组织开展“创业实践活动”比赛等.

四、改革成效:技能积累,模式溢彩

(一)探索学生创新创业多元化路径

1.“导师+项目+团队”创业模式.教学园建立学生创业工作室,创业以项目招投标形式,确定创业团队,开展创业实战演练.

2.“技术转让,联合开发”模式.如2010级电脑专业在校生车凌峰、应潇锋,2011级国商专业在校生陈宏亮3人创业,成立“小鱼”电子商务模拟公司,建立“绍兴自驾游”网站,通过设计线路、提供资讯等手段服务绍兴旅游.网站被中旅集团公司青睐,合作开拓绍兴自驾游市场,成为绍兴旅游市场的一匹黑马.

3.创立虚拟创业公司.如数字影像专业学生创立“印象”数码工作室,承接校内各班级、各处室图形设计、制作、摄影、动漫设计等业务,并与创源数码、特立宙动漫等行业公司合作承接校外业务.

(二)形成“三维无界化”创新创业人才培养新模式

无界化创新创业教学园建设,促进学校人才培养过程融入产业、职业等要素.在教学园,旅游服务与管理专业以定课题、定学时、定岗位、定师傅、定期轮换、企业技术人员定期给学生授课和辅导“六定”实习法实现真正意义上的校企融合;电气技术专业改建项目教学实训室,新建两个教学车间,开展项目教学;电子商务专业将课程内容分解为产品拍摄、网页美工、轻纺城商户进行网站推广等工作项目,实现真正意义上的工学结合.

探索出了具有普适性的创新创业人才培养新模式,即“三维无界化”:一是专业融合无界化,实现了技术无界化、人才无界化;二是实训延伸无界化,实现了校园即工场、园区即企业、工作室即公司;三是校企合作无界化,实现了校园内对话行业,接轨企业,适应社会.学生在无界化创业创新园里,充满了求知的理性、青春的活力、阳光的心理、创新创业的,实现了学生创新思想、创新思维无界化,创业能力、创业行为无界化,学校、家庭、社会人才培养无界化.

五、体会与思考:创业立地,创新顶天

构建无界化创新创业人才培养新模式,学校是“导演”,要顶层设计,联系企业,协调管理,提供政策支持;教师是“编剧”,要开展指导,解析课题,辅导技能,完善运营,帮助孵化;学生是“主演”,要成立团队,解决课题,提升技能,建立模拟企业,实战运作.履行了创新创业办学使命,彰显了学校大禹精神.创业能立地,创新能顶天.职业学校的办学使命在于赋予学生立地本领,培养学生顶天思维.无界化创新创业人才培养新模式,为打造浙江区域经济特别是绍兴经济“升级版”提供了技术技能支撑.■

(作者单位:浙江工业大学教科学院,浙江工业大学教育科学与技术学院,绍兴市职教中心)

总结:本论文为免费优秀的关于无界论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

参考文献:

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