论文连锁经营管理学生创业能力培养和实践是关于对写作连锁经营管理论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文连锁经营管理二十条论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：随着我国市场经济的快速发展,连锁业也进入到一个迅速增长的阶段,不管是销售额还是数量都在和日俱增.连锁经营管理专业属于应用性很强,且具有一定实践性的专业,学生对专业知识的理解会直接因为实践性教学而受到相应的影响.所以,培养学生的实践能力是连锁经营专业的主要任务,加强学生创新创业能力的培养,并在实践过程中得到心得.对目前连锁经营管理学生创新创业能力培养中存在的问题进行分析,并对实践教学体系的构建进行探讨.
关键词：连锁经营管理；创新创业能力；问题；对策
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）07-0118-03
目前,大学生在就业问题上存在很大的竞争力,学校也在此情况下对学生就业观念进行转变,着重对学生创新创业能力的培养,以实现大学生自主创业能力的培养.连锁零售业是目前我国较为常见的一个行业,这种特许经营模式也成为很多大学生发展创业梦的首要之选.
一、问题的提出
创新创业能力的培养是对学生的创新意识、创业能力和思维进行有意识的培养,其属于很强的实践性工作,要实现这一目标,必须通过专业的实践教学方案来实现.所以,创新创业能力的培养和实践教学具有直接关系.首先,学生要加强创新创业能力,必须对理论知识和实践活动有系统的认识,然后通过教师的引导加深创新创业的意识,并激发自己的创新创业思维.其次,通过实践教学,能够使学生对创新创业产生极大兴趣,让学生知道实现这一目的所需要具备的个人能力和素质条件.所以,在实践教学中,连锁经营管理专业学生的创新创业能力培养是我们在教育教学中一个重要的问题.
二、目前学生培养中存在的问题分析
1.人才培养和产业需求脱节,实践教学仅停留在模拟和仿真阶段,创新创业平台缺失.高等教育发展到今天,很多大学生找不到工作,而许多企业却天天为找不到合适的人才而担忧.对于大学生求职者来说,实战能力不足、职业素养欠缺,求职时不能真正了解自我,且定位过高,以致“眼高手低”,无法满足企业用人需求.造成这种局面的主要原因是：高职教育还有学科体系教育的阴影,重理论学习研究,轻实践技能培养.特别是经、管、文类专业,课堂理论教学、“填鸭式”教学方法仍占主流,实践教学仅大多停留在模拟训练和仿真阶段,“校企合作,工学结合”模式仅停留在口头理论上.由于缺乏实境育人平台,很难使学生得到职业技能、职业素养、职业操守等方面的培养和养成,高职教育的人才培养脱节于行业产业对人才的需求.
2.实战型人才培养处于探索层面,具有“碎片化”特征,缺乏系统性.实战型人才是具备足够的专业知识和技能,并有一定的实际工作经历,经过系统的企业文化、岗位技能、工作纪律等方面的培训,就业后见习期短,适应岗位快,满足企业对人才的需求.很多高职院校在对流通类专业实战型人才培养进行了探索,如“企业管理模拟沙盘”“三维仿真软件模拟”“理实一体化”教学等等,还有的引入企业项目,但无法让学生集体参和经营和管理,大学生创业仅体现在“个体”上,没有形成完善的校园创业运营机制.所有这些做法经验较零散,不具备移植性和操作性,没有形成系统性的实战型人才培养模式.
3.学生实践能力和企业岗位需求不匹配,入岗周期长,创新创业能力不足.高职学生原来的实践能力培养,主要在校内实训和企业见习来进行,学校没有真实的育人平台,校企合作不实,指导教师也没有经过企业实际的锻炼,在实践教学中无法给予不同指导和相对应的个性化培训,创新意识不强,创业经验不足.学生进入企业后,还需要企业经过很长的培训或师傅引导度过漫长融入期和成长期,才能成为企业合格的员工,企业用人成本费用增加.
三、解决问题的对策
1.校企共建校园“实体店+网店”,专业对接产业,搭建实战型创业平台.通过对京东商城、宁波顺丰、天津韵达、北京布瑞琳、聚美优品等20多家单位进行走访,分析现代流通行业的人才需求,研究职业岗位能力和职业素质,确立高职流通类人才培养规格.和西安人人乐等多家企业联手建设校园物流仓储和配送技术训练中心、连锁运营体验店等企业项目以及企业经营管理模式,专业对接产业及项目,搭建校园“实体店+网店”的实战型创业平台.
2.针对连锁经营管理专业的教学特点和职业岗位能力需求,以“实境育人、校园创业”培养模式为引领,按照流通业具体工作过程和工作任务,改革传统的教学组织模式.搭建学生入职、转岗、提升岗位能力的平台,构建“一个平台,两个系统”的课程体系；进行仓储业务操作、连锁企业门店营运和管理、配送作业的组织和实施、门店开发和设计、营销和策划等课程的综合改革；开发“工学交替”的人才培养方案,搭建了科学系统的“实战型”人才培养体系（如图1所示）.
3.改革教学组织模式,不断创新“实境育人、校园创业”的人才培养模式.根据教学内容和技能层级的要求,将高职三年分成三个阶段三个模块：第一阶段,进行理实一体化模块教学,主要是理论学习、专业基本技能和企业认知；第二阶段,为工学交替模块,以“实体店+网店”为载体,连锁经营管理专业按照“学习四周,工作四周”组织教学和实战训练,实行全真项目运作、课程内容嵌入、学生轮岗训练、工作学习交替,培养专业核心能力；第三阶段,顶岗实训阶段,学生以准员工的身份顶岗进入企业,培养职业能力和職业素质.在学习中,学生身份和员工身份相互轮换,教学环节和企业岗位相互对接,实现专业技能和职业素养的有效融合,全面提升学生的综合素质,实现学生在校期间的零距离上岗（如图2所示）.
4.全面提高学生的个人素养和职业素养.首先,学校需要建立以学生全面素质和职业素养的教育为目的,通过合理的教学方法和教育理念来引导学生合理规划自己未来的职业目标,并围绕连锁经营管理专业的特点,开设利于人才培养的,且有目的、有方向的相关专业素养课程.同时,高校还应当注重对学生个人素养的培养,包括：一是吃苦耐劳的精神；二是责任感；三是团队荣誉感；四是沟通能力；五是执行能力等.在实际教学过程中,教育思想应当是以学生为主导,通过对创新创业能力的培养和综合素质的提高为主要思想.为了体现连锁经营管理实践性和应用性的专业特性,教学中应当注重以“教、学、做”进行整体融合,达到有效培养学生的目的.
总结:本论文为免费优秀的关于连锁经营管理论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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