论文例谈优化小学语文朗读教学是关于本文可作为相关专业小学语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学语文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
小学语文教学大纲明确指出：“学习正确、流利、有感情地朗读课文,这是小学语文阅读教学中的基本目标,也是衡量一节语文课任务完成的标准.”但是很多教师在教学实践中,由于缺乏经验和方法,经常会出现这样的现象：当学生读得不符合要求时,有的教师只是简单地提一下“要注意读出感情”等要求后,让学生再读一次就过去了.长此以往,必将会影响学生朗读水平的提高.因此,要想改变这种状况,就必须想办法切实提高学生的朗读水平.笔者试以自己的观察和思考谈谈如何优化小学语文朗读教学.
一、在理解的基础上把握好朗读的基调
要读好一篇课文,必须先深入阅读,理解其内容,体会其思想感情,才能在朗读时以声传情,准确地表情达意.体会课文的思想感情必须紧扣课文,从字词句入手,分析文章的结构层次,理清作者的感情变化线索,还要联系实际,阅读时才能把握好朗读的基调和语气.
如,《西风胡杨》一课,文章以充满和哲理的语言,描述了胡杨的可贵品质,抒发了对胡杨深厚的爱,对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美.朗读基调是深切的同情和赞美,语气是深情豪迈的,语调是激昂凝重的.朗读时,注意抓住文中的重点词语,如“胡杨,是我平生所见最悲壮的树.胡杨生下来千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽.”这句话中,“悲壮”一词需要加重语气,三个“千年”语气逐渐加重,表现出胡杨的奇屈和悲壮,这样才能生动地表现出文章的感情基调.
二、精选练点,锤锤有声
朗读是学生获得知识的主要来源,通过读,学生也同时获得了说话的样子和写作的范例.这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握.
(一)选择感情浓烈的句段
课文中某些句段,比较集中地体现了作者某方面的思想感情.比如《梅兰芳》一文中“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼,宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节.”这句话说明了梅兰芳作为一个正直的中国人,一个真正的艺术家所具备的高风亮节,他把艺术视为生命,但在民族存亡的关头,却毅然选择民族尊严.在教学中,必须要抓住这句话,指导学生朗读,让学生在读中体会梅兰芳崇高的民族气节和强烈的爱国情怀.
(二)选择含义深刻的句段
课文中部分句、段是一个重要的知识点,蕴含某方面的哲理,需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论,才能理解、领悟.如《西风胡杨》一文中“我看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”,看着那些倒下去的伤者,无比心痛.然而我坚信：胡杨还在,胡杨的精神还在,生命还在,苍天还在,苍天的眼睛还在.那些伤者将被治疗,那些死者将被祭奠,那些来者将被激励.”通过引导学生有感情地朗读体会作者内心坚定的信念,感悟胡杨与恶劣环境作斗争的英勇顽强的精神.
(三)选择描写精彩的句段
课文中诸如运用了语言、动作等描法,或者具有总起、过渡等作用的句段,都是学生学习语言表达方法的好素材.如《月下的桨声》一文中的“我看着她沾着泥点的手,撩起橘红色衣襟,取出紧紧埋在腰间的一个布包,十分复杂地打开它,又十分复杂地分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去.”抓住描写小女孩的动作,引导学生朗读,感悟小女孩的诚实、淳朴的优秀品质,同时也可以让学生体会动作描写能使文章更生动形象.
三、扩大朗读训练面
朗读训练,必须想方设法调动全体学生全身心地投入.特别是低年级学生,年龄小,有意注意持续时间短,单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥,昏昏欲睡.因此,在教学中我们必须要适当地创设情境,创设气氛让学生愿读、乐读、抢读.如学生朗读时放一些相应的背景音乐,有时也可以请学生配画外音,也可把学生的朗读现场录音进行比赛等.如,我在教学《桂林山水》一课时,在学生理解课文的基础上,我对学生说：“我们桂林山水风景秀丽,每年都有成千上万的游客前来桂林旅游,那作为桂林人,你想做个出色的导游,向游客介绍桂林的山水吗?”学生情绪高涨,跃跃欲试,我趁机引导要想做好导游,首先得把课文读熟,并要读出感情,让人感受到桂林山水的美,这样在介绍的时候,游客才会赞叹不已.我的几句话一下子激活了学生读熟的,连平时不爱读好书的学生也有滋有味地读起来.
四、因材施教,给学生个性化朗读的空间
个性化朗读不同于齐读,它给予学生一定的自读和练习时间,把朗读的权利交给学生,把课堂还给学生.要实现个性化朗读教学,必须了解学生个体,尊重学生个性,做到因材施教.客观地讲,每个学生都是个性鲜明的个体,他们的语音条件、理解能力、朗读水平、语文基础各不相同,当然朗读的效果千差万别.尊重他们的个性化朗读,就是要耐心地听取他们不同的朗读,不要马上打断、纠正,要给学生一个自我体悟的空间,耐心地听取他们这样读的原因,让大家评议,而不是独断,让学生在同学的帮助下改进方法、提高认识,让他们在、宽松的氛围中尽情发挥自己最出色的一面,高低起合,传情达意,让他们想读、敢读、爱读.
总之,在语文教学实践中,我们不仅仅把朗读训练当成一个教学环节,还应看作是一种课型,在教学中要精心设计,让学生于朗读中体会课文的精妙之处,这样才能更快地提高学生的朗读水平.
编辑 鲁翠红
总结:此文是一篇小学语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 小学语文朗读教学例谈 朗读是整体把握课文内容的重要手段。朗读时务必投入 ，感情越充沛，情感体验就越深。尤其是诗歌教学，最宜于朗读，也是必须要朗读。只有通过朗读，。
2、 小学语文朗读教学 摘 要：小学的教学中，语文是一门非常基础的学科，而且语文主要是为了培养学生的识字能力，让学生掌握良好的语感，并且为今后的语文学习以及小学阶段的其。
3、 激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学 摘 要：本文主要分析了小学语文的教学现状，然后又在此基础上从四个方面阐述了激发兴趣和优化课堂的方法与策略，包括‘在观念更新的基础上激发兴趣，以优。
4、 小学语文朗读教学 如何指导学生读好书、爱读书，是我们每一个教育工作者共同探讨的问题。大量教学实践证明，阅读教学要落到实处、搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下工夫。。
5、 如何优化小学语文课堂教学质量 摘 要：优化小学语文课堂教学质量是新理念在小学语文上的具体要求，为了做好这一点，我们教师还要在课前充分备课，为学生准备一个学习的更大空间；优化课。