论文小学信息技术课程教学模式的变革是关于教学模式方面的论文题目、论文提纲、教学模式论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：在全面信息化的当今社会,信息素养成为公民的必备素质.在社会对学生综合素养的高要求下,信息技术作为一门新兴且实用性较强的课程必须加快改革的步伐.信息技术教师必须用全新教学理念武装自己,在教学实践中运用包括小组合作、任务驱动、微课程等多样化的教学模式丰富课堂教学形式,充分激发学生学习兴趣和主动性,提高学生信息实践能力,从而全面提升学生的信息素养.
关键词：信息技术；课堂教学；教学模式
21世纪,我国全面步入信息化时代,科技发展日新月異,网络在现代人的生产、生活中发挥着愈加重要的作用.信息素养成为现代人的必备素养之一,而信息技术教学恰是培养和提升公民信息素养的重要方式.我国信息技术课程以小学为起点,以培养和提升学生信息素养为主要目标.小学阶段的信息技术教学应该注重对学生信息技术学习兴趣和学习意识的培养,教师要帮助小学生掌握信息技术基础知识和基本技能,培养他们学以致用的能力.但是传统的以教师讲授为主的教学模式并不利于激发小学生的学习兴趣,更难保证学习效果.在新课改的大背景下,小学信息技术教师要加快改革步伐,在教学实践中积极探索有利于实现学生为主体的有效教学模式,全面提高课堂教学效率.
一、利用小组合作教学模式,提高小学生学习效率
小组合作教学模式是新课改下我国小学信息技术教学中常用的教学模式,可以充分激发小学生学习兴趣和主动性,提高他们的课堂参与度.在通过明确的分工合作完成学习任务的过程中,不同层次学生的积极性都可以被调动起来,他们个人的操作能力在小组合作学习中得以提升,学习效率也大大提高.
如在泰山版第三册下《开场以前报剧目》一课教学过程中,教师就可以采用小组合作的方式,让学生利用Powerpoint为《花蝴蝶的沙漠绿洲》这部童话剧制作演示文稿,让他们分组展开竞赛,学生在分组合作过程中自主完成利用模板为童话剧设计幕布、选择合适格式、大小、字体的文字报出剧目以及按照教材的提示插入剪贴画和图片的过程.在小组合作过程中学生的参与积极性被充分激发出来,他们不仅相互配合,迅速地完成了演示文稿的设计任务,对模板的应用、背景设计以及文字输入有了更深入的了解,还能相互启发,在字体格式的设计当中注重文字的美感,提升了设计效果.学生的信息技术基本技能和素养在小组合作中得到了有效提升.
二、利用任务驱动教学模式,提高小学生学习主动性
在小学信息技术教学当中,教师还可以利用以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体的任务驱动教学模式,将教学内容隐含在任务完成过程中,让任务内化成为小学生主动探究的动机,学生在合作探究达成一个个学习目标、完成一系列任务的过程中建立、强化学习自信心,逐步提高信息素养.
如在泰山版第三册上《多媒体素材的采集与处理》一课教学当中,教师就可以运用任务驱动完成教学.课程开始,教师明确主体任务——以“桂林山水”为主题搜集图片素材并进行处理加工,然后提出任务的具体内容、相应的操作方法及提示,让学生从网络采集能够衬托任务主题的图片素材,利用图片处理工具对素材进行处理加工,并最终将加工好的图片进行合理布局.在学生完成各个分解任务的过程当中,教师给予恰到好处的引导,指导其在边学边做中合作完成各个任务.课程最后,教师根据任务采集图片素材的方法、利用工具软件对图片素材进行整理加工的技巧以及在制作作品过程中如何布局、搭配素材效果更具美感等要点进行总结,当然,学生如果能就关键点进行总结效果更好.如此,任务完成的同时,小学生的合作精神、动手能力以及解决问题的能力都会得到有效提升.
三、利用微课程教学模式,提高小学生自主学习能力
近年来,微课程被越来越多的教育改革者关注,在教育领域的应用也十分广泛.而在利用现代教学技术方面,信息技术教师有着得天独厚的优势,教师可以利用微课程丰富课堂教学的形式,强化学习效果,提高小学生自主学习能力.教师可以将每节课的概念知识、操作过程录制成3～5分钟的微视频,提前将微视频放置在各类学习平台上,供小学生自主选择观看内容和频次,实现学生自主学习教学内容.在线下教学当中,由于小学生对即将学习的概念知识、操作过程有了一定的了解,课堂教学的针对性增强,课堂教学效率也相应提高.针对教学重难点,教师还可以录制微视频作为课上学习参考资源,帮助小学生即时学习和巩固复习.
如在泰山版第二册上《艺术字体扮漂亮》一课当中,艺术字体的设置项目比较繁琐,学习一遍学生可能不会马上记住,此时,教师就可以提前将艺术字体的设置方法录制成微课视频供学生参考；在《描绘理想剪贴画》一课教学完成后,教师可以将在Word中插入图片的方法录制成微课视频,小学生自主选择课堂上掌握不扎实的内容进行巩固复习,既提高了小学生的自主学习能力,还增强了他们对信息技术学科的学习热情和信心.
总之,在教育信息化大步向前推进的今天,小学信息技术教师必须及时更新观念,摒弃传统以教师为中心的陈旧教学模式,积极构建以教师为主导、以学生为主体的新型课堂教学模式,在信息技术学科教学当中全面实施改革,进而全面提升小学生信息技术素养,为他们的进一步学习和发展奠基.
参考文献：
周凌娜.重视教学模式改革在小学信息技术教学中的作用[J].考试周刊,2015（83）.
编辑 温雪莲
总结:本论文为您写教学模式毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 利用现代教育技术支撑信息技术课程教学实践 摘 要：利用现代教育技术支撑信息技术课程教学是社会发展对信息技术课程教学工作提出的必然要求。同时，社会发展也对利用现代教育技术支撑信息技术课程教。
2、 基于教育游戏职业学校信息技术课程学习模式和实践 摘 要：随着新课程改革的不断推进与深入，人们愈发重视新型教育教学理念策略，与此同时教育游戏应运而生，丰富着教学课堂。教育游戏是一种集游戏与教育为。
3、 农村小学信息技术生活化教学 中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0205-01陶行知先生说过：“生活即教育。”强调了用生活。
4、 中职信息技术课程教学策略探析 摘 要：随着网络信息技术的不断发展，信息技术也越来越广泛的被运用到社会中的各行各业中来，信息技术也对人们的生活产生了巨大的影响，在这个信息化时代。
5、 基于微课初中信息技术课程教学设计策略 【摘要】伴随现代信息化社会的飞速发展和教学理念的不断深化，“微课”这一新形式的教学模式因其功能强大、范围广阔、使用便捷等特点受到教育者们的广泛关。