论文发挥学生在阅读教学中的主体地位是关于本文可作为阅读教学方面的大学硕士与本科毕业论文阅读教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
在以往的课堂教学中,很多教師常常只关注“应该怎样教这节课、怎样去突破教学中的重点难点、应该采取怎样的教学手段”等,以致于语文阅读教学的整体效率及质量大幅度下降.因此,教师必须充分认识到问题的严重性,学会“质疑”自身的教学模式,从学生的角度出发,坚持以学定教.还要积极采取有效措施提高学生获取知识的主动性,从而促进阅读教学的有效性,并使教学活动变得更加有活力.
一、转变学生被动学习的方式,把握学习起点
教师总是将学生放在同一起跑线上,不仅会导致低效的阅读教学,还会致使教学时间被大量浪费,进而也会使学生学习的时间及效果受到影响,而预期的目标也未能达到.因此,教师必须学会把握学生的学习起点,坚持以学定教的教学模式,促使“无序、散落”的阅读教学向“有序、集中”的阅读教学发展,从而获取高效的教学效果.
以《小池塘》一课为例,该课文主要运用了比喻的写作手法,教师可以先让学生了解关于比喻句的基本结构,并鼓励学生参考课文中的比喻句进行仿句,利用“什么像什么”的比喻句来说话,从而让学生熟悉并掌握比喻句的用法.在对《西湖》进行教学时,教师就要准确、合理地把握住这一起点,并结合学生的知识经验,让学生阅读课文,然后再鼓励学生说一说自己觉得美的地方.在教师的引导下,学生很快就寻找出了文章中带有“仿佛、就像、犹如”等词语的比喻句,并通过细细地品读,发现这些句子的生动形象,进而突显出了西湖的美.在教学过程中,教师没有以下定义的方法来让学生理解比喻句构成的规律,而是以学生的学习经验为起点进行教学,让学生自己去发现.而这样的教学方式大大提升了学生的主动性,激发了他们的兴趣,从而实现了高效的阅读教学.
二、转变灌输式阅读教学模式,激发探究
在传统的教学中,教师总是以“教”为主,以学生的“学”为辅,然后再通过问题来完成教学任务,用问题来检查学生的学习效果.这样的教学模式导致学生缺少思考的空间,并使他们内心的疑惑不能得到很好解决.为了改变这一现状,教师必须坚持以学定教,学会从学生的学习需求出发,使学生积极主动地参与到学习活动中,进而提高教学的效率.
以《秦兵马俑》一课为例,课文的第二段描写了规模宏大的秦兵马俑.在以往阅读教学中,教师常常在学生进行阅读前,告知说明文一般是以举例子、作比较以及列数字等方法,然后让学生在阅读过程中寻找出运用这些方法的句子.这样的教学方式就是典型的灌输式教学,容易导致学生缺乏探究欲.而以学定教的模式可以让学生先阅读文章,然后再说说已经读懂的部分,当学生深深感受到秦兵马俑之宏大后,教师再引导他们将目光转到“文章是怎样写的,又是用什么样的说明方法”等.如此的教学不仅促使学生顺利地走出了传统灌输式的阅读教学,还有效调动了学生的主动性,并激发了学生的探索欲,从而促使其学习能力有所提升.如果想要构建真正科学的阅读教学活动,就需要从学生的学习角度出发,将灌输式转化成主动探索式,从而促使以学定教模式的真正实现,并使阅读教学变得更加有效.
三、转变以教为主的教学结构,关注语用学习
阅读教学其实就是师生进行对话的一个过程,所有知识的取得都是生成的、动态的.因此,教师要重视学生学习的整个过程,并正确发挥自身的主导作用,积极引导学生变被动地接受知识为主动地探索知识,使其经历学习知识的真实过程.
以《石榴》一课为例,该课文中有几句话是这样描述的：“石榴一天天长大,一天天成熟.它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,最后等”这是作者描写石榴逐渐成熟的过程.怎样将学的目标真正落实到实处呢?教师可在教学过程中,为学生创设教学情景：“大家在平时的生活中肯定见过其他的水果,它们生长的过程是怎样的呢?请同学们以类似的句式来详细描述一下你们比较熟悉、常见的水果的生长过程.”这样一来,不仅让学生自然地学会“语言迁移”的方法,还促使他们语用的能力得到提高.在阅读教学时,教师应多关注学生学习的过程,并以学生“学会”为主要目标,来提升学生学习的质量.同时,教师还需结合教学内容中的一系列特点来促使学生学会运用,学会迁移.这样才有助于学生顺利地将知识转化成能力,也只有这样才能更好地培养学生的语文素养.
总而言之,在新课改的背景下,教师必须学会从学生的立场出发,坚持以学定教的模式,促使学生积极主动地探索知识、获取知识,从而才能有效提升阅读教学的效率与教学的质量.同时,教师还需改变灌输式的传统教学模式,积极创新自身的教学方法,重视学生的主体地位,促使学生成为学习的主人,掌握学习的方法学会学习,从而让阅读教学活动充满活力.◆（作者单位：江苏省泰州市姜堰区兴泰中心小学）
※本文为《小学语文“精教助学”的实践研究》课题成果,课题编号：TZJKS-YBLX2013322
□责任编辑：潘中原
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参考文献：
1、 以学生为主体的多文本阅读教学 【摘要】多文本阅读应是学生在教师的指导下自己实践、感受、积极思维的过程。阅读理念要重视。调动起学生主动读的兴趣。通过多文本阅读教学提高思维能力是。
2、 语文阅读教学要突出学生的主体地位 《语文课程标准》明确规定，在阅读教学中，教师不应该代替学生进行阅读实践，而是由学生自行积极主动地参与阅读，使他们在丰富的思维情感活动中，加深对阅。
3、 高中数学教学必须发挥学生主体作用 课堂教学是实施创新教育的主阵地，培养学生的创新意识和创新能力已成为当代教育的重要目的之一。因此，数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用，唤醒学生。
4、 中学历史课教学要发挥学生的主体作用 摘 要：中学历史教学只有让学生自己思考，自己解决问题，自己得出结论，才能调动学生的学习积极性，培养能力，发挥学生的主体作用。教学中问答法教法运用。
5、 英语教学重在发挥学生的主体作用 摘 要：学生是受教育的主体，一切教育活动都要服务和服从于主体。笔者从培养兴趣、激发活力，鼓励质疑、激活思维，确立目标、主动参与，因材施教、以问促。