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关于本科论文范文 关于高等医学院校本科医学生临终关怀教育相关论文写作参考文献

分类:毕业论文 原创主题:本科论文 更新时间:2024-03-17

关于高等医学院校本科医学生临终关怀教育是关于本文可作为相关专业本科论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文本科论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

摘 要:目的通过对某高等医学院校本科医学生进行问卷调查,了解学生对临终关怀的认知及该校临终关怀课程的开设情况,对医学院校开展临终关怀教育提出参考意见.方法采用自编问卷对480名在校大学生进行问卷调查.结果不了解临终关怀具体内容的占73.8%,了解临终关怀的学生占26.2%,对于学校临终关怀课程的开设情况,学习过相关课程的学生占24.6%,没有学习过的占75.4%.结论医学本科生的临终关怀知识不足,学校关于临终关怀课程开设过少,临终关怀教育状况不容乐观.

关键词:医学生;临终关怀认知;临终关怀课程;临终关怀教育

随着我国人口老龄化的逐年加剧,老年人口越来越多,需要接受临终关怀的患者也将越来越多.据不完全统计,目前我国每年死亡560万人,其中需要临终关怀的有330万人,每年需要疏导的逝者亲属也有近1000万人,因此临终关怀服务显做到很有必要.临终关怀是有组织地向临终病人及其家属提供一种全面的照护,包括生理、心理、社会等方面,主要是为临终病人缓解痛苦,使生命做到到尊重,症状做到到控制,提高生存质量,家属的身心健康做到到维护和增强,使病人在临终时能够无痛苦、安宁、舒适地走完人生的最后旅程.临终关怀不仅是一种服务,而且也是一门以临终病人的生理、心理发展和为临终病人提供面照护,减轻病人家属精神压力为研究对象的一门新兴科学.临终关怀的参与人员有医护人员、心理咨询师、社会志愿者等,目前很多临床医护人员对临终关怀知识都略显缺乏,因此医学生作为未来的临终关怀主力军,目前的临终关怀教育显做到尤为重要.

1.对象与方法

1.1对象.采用分层抽样的方法,在该学校随机抽取480名医学本科生为研究对象,其中大一126人,大二115人,大三122人,大四117人.男生198人,女生282人.

1.2方法.采用自行设计问卷,随机抽取医学生进行调查.调查内容主要包括:一般资料;关于临终关怀的认知;关于临终关怀教育.发放问卷480份,回收问卷480份,有效问卷480份,有效回收率100%.

1.3统计方法.应用SPSS17.0建立数据库进行统计,用频数、构成比、均数、标准差对人口统计学资料进行描述.

2.结果

2.1人口统计学资料.本次调查共480名医学生,其中男性198名(41.3%),女性282名(58.8%);大一、大二、大三、大四年级各126人(26.3%),11 5人(24.0%),122人(25.4%),117人(24.3%)

2.2关于临终关怀的认知.没听说过临终关怀的有149人(31%),听说过但不了解的有205人(42.7%),了解临终关怀的有126人(26.3%);临终关怀的服务对象,认为是无治愈希望的病人的有1 57人(32.7%),认为是无治愈希望的病人家属的有34人(7.1%),认为是无治愈希望的病人及家属的有289人(60.2%);关于是否愿意从事临终关怀相关工作,愿意的有85人(17.7%),不愿意的有110人(22.9%),目前不确定的有283人(59%).

2.3关于临终关怀教育.关于临终关怀课程开设情况,单独开设过的有20人(4.2%),在其他课程中有过渗透的是98人(20.4%),没有开设过的有193人(40.2%),不了解的有169人(3 5.2%);关于临终关怀课程性质,认为应该是选修课的有289人(60.2%),认为应该是必修课的有57人(11.9%),认为应该在必修课中涉及的有132人(27.5%);关于能够接受的临终关怀教育形式,能够接受课堂讲授的有344人(71.7%),能够接受模拟病房实验室的有233人(48.5%),能够接受小组讨论的有382人(79.6%),能够接受第二课堂的有292人(60.8%),能够接受临床实践的有301人(62.7%).

3讨论

3.1医学生对临终关怀服务知识缺乏.根据调查,医学生中,不了解临终关怀的占73.8%,了解的占26.2%;对于临终关怀的对象,也有许多学生并不了解;同时,由于不了解临终关怀,许多医学生都不愿意接受专业的临终关怀服务,而是在家人陪伴离世,连以后会从事临终关怀的相关人员都不愿意接受临终关怀,这对于以后临终关怀的发展非常不利.

3.2医学生没有意识到自己将来可能会从事临终关怀相关工作.关于是否愿意从事临终关怀相关工作,愿意的有85人(17.7%),不愿意的有110人(22.9%),目前不确定的有283人(59%).然而,目前阶段,我国每年死亡560万人,其中需要临终关怀的有330万人,每年需要疏导的逝者亲属也有近1000万人,医学生的这种认知会成为临终关怀发展道路上的巨大障碍.

4可行性建议或对策

据调查,医学生临终关怀知识的缺乏,与学校开展临终关怀服务课程不够有关;改善医学生临终关怀知识贫乏的情况,加强学生主动从事临终关怀服务的意识,医学生除了要具备临终关怀相关技术之外,还应具备强烈的从事临终关怀服务的意识.学校应该积极地开展临终关怀相关课程,采取多种教学形式相结合.

4.1课程内容设置.临终关怀课程可以将伦理学、心理学、基础护理、老年护理等多门课程中与临终关怀有关的内容整合在一起,主要教学内容应包括:临终关怀概述、临终关怀的心理关怀、临终症状的控制、家属居丧照护和心理援助、临终关怀的相关法律、临终关怀的社会伦理问题等.

4.2课程学习时间及课时设置.根据该课程的学科特点和学科内容,可以安排在医学生开始接触临床课程的第二学年开课,最合适的开课时间应该在第二学年第二学期.因为该阶段学生刚好接触了临床的一些课程,教师可以结合有关临床医学中的一些内容进行授课,这样有助于激发学生的学习兴趣,更好地达到教学目的.从学习时间来看,解放军白求恩医学院的李惠云等根据实践经验指出,对于大、中、专医学生的授课时间应至少保证10学时.对于那些专门研究“临终关怀”的本科医学生,授课学时至少30学时.

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参考文献:

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