论文小学教育专业本科声乐教学中音准训练是关于对写作音准论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文怎样把七个基本音唱准论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：小学教育专业学生音乐基础薄弱,他们在入学前没有接受过正规的音乐训练,有些学生对音乐知识一无所知.由于他们基础差、起点低,在教学中经常出现跑调等现象.因此,如何在声乐教学中训练他们的音准,帮助学生建立良好的音准概念,是声乐教学应该解决的首要问题.
关键词：小学教育；声乐教学；音准
小学教育专业本科是新时期我国师范教育领域出现的又一新学科,它的培养目标是培养具有本科学历层次的小学教育工作者、培养全能型的小学教育精英、从事小学教育的高等应用型专业人才.
在小学教育专业开设音乐类课程,不仅对学生的素质教育,而且对培养学生良好的修养、丰富的情感、和谐的人际关系都有着重要的作用.通过课程学习,提高学生的艺术品位,促成他们完美的人格,形成良好的修养,使其能真正代表新时期的小学教师形象.声乐课是音乐课程中重要的一门学科,小学教育专业学生音乐基础薄弱,他们在入学前没有接受过正规的音乐训练,有些学生对音乐知识一无所知,由于他们基础差、起点低,在教学中听同学们演唱,就会发现音高低不准的跑调现象.如何在声乐教学中训练他们的音准,帮助学生建立良好的音准概念,是声乐教学应该解决的首要问题.
一、声乐教学中音准训练的重要性
音准是进行歌唱的基础,它就像一把能打开歌唱之门的钥匙.音准在歌唱艺术中占有极其重要的地位,学声乐人必须形成良好的音高概念,才能在歌唱中准确地把握音准,从而进行正确的歌唱.在声乐学习过程中,最需要重视的就是音准,良好的音准来源于很多方面,它包括敏锐的听觉、优良的乐器、精湛的技巧,但更多的是有效的视唱练耳训练.在给小学教育专业教授声乐时,虽然要讲授的东西很多,但对音准的要求应该放在第一位,无论是教师的“教”,还是学生的“学”,都需要花时间不厌其烦下苦功夫.音准的学习过程是学生音乐审美的形成过程,在学习的过程中会潜移默化地改变和形成对音乐的美感.
良好的音准是进行声乐其他训练的前提,只有掌握较好的音准,才能更好地展示歌曲内涵,才能让听众感受到歌曲所要表达的感情.所以,在声乐教学中,进行正确有效的音准训练成了声乐教学中的重中之重.
二、影响声乐歌唱音准的因素
有关歌唱音准训练的方法很多,具体哪种方法适合小学教育专业学生呢?首先,在长期的声乐教学中,笔者发现发声技巧是影响音准的一个重要因素.如果唱的时候音量过大,就会因气息支持不住出现音高偏低；如果用力过猛近似于“喊唱”,就会由于气息沉不下来出现音高偏高.所以,在声乐训练时正确把握好歌唱的力度,控制好音量,学会倾听,力争很好地掌握好音准.其次,共鸣腔体的调节也能影响歌唱音准.声音过于尖细缺乏低泛音的嗓音就可能出现音准偏高；反之,松散的或者缺少高泛音的嗓音则可能导致音准偏低.即使理论音准是准确的,但如果共鸣腔体调节不恰当,在聽觉上依然能感受到音准偏高或偏低的声音效果.再次,声区也影响着歌唱音准.对初学声乐的小学教育专业学生来说,很多人不知道什么是声区,更谈不上在不同声区去调节自己,原因在于他们还没有掌握声区转换的技巧,缺乏相应的训练.学生必须经过长期而刻苦的训练,才能自如地掌握和运用气息,声区交换时适当把握声带张力,把气息、声区、共鸣腔体协调配合,控制好音准.歌唱状态也是影响音准不容忽视的因素,一个人的声音受其情绪、身体情况、精神状态等多种原因影响,声乐教学中,这些因素也会影响歌唱时的音准.如在兴奋激动和心情愉悦时,音准会偏高,反之,则偏低
三、声乐教学中提高音准的方法
(一)提升教师音乐素养
在声乐教学中,教师应该是核心,是学生学习的指导者,无论是声乐集体课还是小组课,教师都起着关键的作用,学生音准的好坏很大程度上取决于教师.因此,教师在各个教学环节中要善于发现和解决问题.教师要具备良好的听辨能力,对于学生出现的音准问题能够及时准确地指出,并提出解决办法；教师要具备良好的声乐技能和范唱能力,没有一定的声乐基本功,无法指导学生进行声乐学习；教师要具有良好的钢琴演奏和伴奏技能,在学习一首新歌之前,教师要把旋律准确无误地弹奏几遍,让学生对歌曲的音准及歌曲的风格有初步的了解,建立学生的音高概念.在读谱阶段,教师应让学生保持“轻声高位”的状态,以达到标准的音高位置.
(二)加强对音高的听辨训练
只有具备了听懂音乐的耳朵,才能唱出动人的歌声,人的听力是可以通过后天的训练提升的.对音高的听辨训练可首先从听单音入手,单音训练（模唱）是声乐教学中学生比较容易接受的一种训练方法.反复听,反复唱,对提高音准很有帮助,进行单音训练能强化学生对音高的听辨能力.同时,还要进行听音程训练,由易到难；还可以适当地加入和弦的训练等,这些训练归结起来,就是培养学生的音乐感,让学生感受到音乐的存在,培养学生演唱能力.
(三)用科学的发声方法提高音准
科学合理的发声方法是提高音准的重要方法和途径.声音的位置决定音高的位置,在进行发声训练时,学生保持站立姿势,注意聆听周围同学的发声,找出自己的不足,同时使自己的声音和其他同学声音一样保持准确.正确的呼吸方法也是提高音准的重要方面,无论是呼气还是吸气,都要遵循正确的方法,教师要严格把握,让学生真正认识到呼吸方法对提高音准的重要性,调整好歌唱状态,积极投入到声乐学习中去.
(四)课余学生互学提高音准
目前,小学教育专业声乐课课时每周2节,在有限的课时里要解决的问题很多,显然时间是不够的.因此,课余时间学生自己练习也就成了训练音准、形成音准概念的一个行之有效的方法.学生可以自发成立学习小组,在练琴或者练声之前,几个同学聚集在一个琴房,按照上课时老师所教方法进行听、唱.最好是每个小组里有几个音准相对比较好的同学,这样共同学习,共同进步,进而更好地学习声乐.
音准是歌唱的基础,在训练过程中面对无基础的小学教育专业学生,旋律中的音准把握至关重要.只有掌握了音准,才能更好地掌握歌唱基本技能,才能提高学生歌唱的整体素质.
参考文献：
[1]陈恩清.对学前教育专业本科声乐教学的反思和改革[J].学前教育研究,2009（5）.
[2]常诗竞.声乐教学的教学实践和思考[J].白城师范学院学报,2009（1）.
[3]曲雅丽.学前教育专业声乐集体课教学初探[J].赤峰学院学报作文教学研究,2017（2）：51-52.
总结:关于免费音准论文范文在这里免费下载与阅读,为您的音准相关论文写作提供资料。
参考文献：
1、 如何培养高职学前英语教育专业学生双语教学技能 摘 要：高职学前英语教学，对于学生双语能力的培养是非常重要的。本文阐述了提高高职学前英语教育专业学生双语技能的必要性及相应措施。关键词：高职；。
2、 高职小学教育专业学生阅读能力提升策略 【摘要】本文论述高职小学教育专业学生阅读能力提升的问题，针对高职小教专业学生阅读现状及存在的不足，提出让学生养成经常阅读的良好习惯、培养学生捕捉。
3、 小学教育专业学生技能改革实践 【摘要】在基础教育课程改革以及师范教育体制的调整下，小学教育本科专业在技能设置上已积累了宝贵的建设经验，但仍存在一些现实问题急需解决。本文分析了。
4、 基于职业能力培养小学教育专业课程体系建设 [摘 要]文章以山西大同大学小学教育专业课程体系为研究对象，通过对该专业学生的抽样问卷调查，探究了专业课程体系在课程目标设定、课程结构布局、课程。
5、 高职高专小学教育专业德育特色建设 摘 要：高职高专小学教育专业的特色具有教育性、综合性、生活性、实践性和终身性，以反思性实践为发展的主线。由此奠定了其德育的特色。特色建设可从目标。