论文初中待进生的调查报告是适合调查报告论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关调查报告开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
一、调查目的
全面推进素质教育是时代的需要,是未来中国可持续发展的需要.在现代社会的一切资源中,人力资源最重要的.后进生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点,随着年级的升高,学生“两极”分化现象越来越严重.面对参差不齐的学生,教学中不可避免地产生一些非智力因素的学习困难学生（简称待进生）,如何提高待进生的学习成绩,从而提高他们的素质,是当今基础教育的一个重要课题.基于这种认识,我们对我校初中 “待进生”的成因及转化问题进行了调查.
二、调查时间2017年4月18日
三、调查对象：抽取我校在校的七、八、九年级9个班共455名学生；
四、分析材料
(一)“后进生”概念界定
“待进生”,就是指智力因素处在正常发展范围内,由于某些教育因素的不良影响,造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面,处于落后状态,并需要给予特殊教育的学生.
(二)待进生的分类
根据“待进生”各自特征的不同,我把它分為四大类.即：品行类待进生、知识类待进生、能力类待进生、体质类（身体弱）待进生.他们各自的表现主要如下：
⑴品行类待进生；品德不良的后进生有以下特点：说话不文明、纪律性差、自私自利、不会宽容、任性撒谎、我行我素、顶撞老师家长、自暴自弃、好斗成性、喜欢制造恶作剧、屡教不改等.
⑵知识类“待进生”的表现特征.其主要表现是：各门功课都差或有偏科现象严重.
⑶能力类“待进生”的表现特征.主要表现在如下方面：不善交际、动手能力差、办事能力不强、同样的事情、别人能办成而他却不能??
⑷体质类“待进生”的特征：主要特征是：身体虚弱、抗病能力差、经常生病或有慢性疾病等.
(三)后进生问题成因分析
1.学校教育归因分析
（1）错误的教观念“制造”了待进生.当今我国的教育并未彻底地从应试数育的误区走出来,中、小学育仍围统看升学这一硬指挥棒转.分数仅成了学生的命根,也成了教师、学校的命根,这就导致一些数师和学校只注重学生的成绩,而忽视学生的全面发展.甚至放弃一些基础差的学生的教育,时间久之便论为待进生.
（2）教有方法失当“逼”出了后进生.在平时的教师与朋友的交谈中,我发现对教师一些错误的教育方法,这些错误的教育方法包括：随意批评,不分场合：肆意挖苦,不留情面：动骂动打,不讲师情：撵出课堂,不准听课：只知训斥,不讲说服,状告家长,转嫁教育：强其调班,发难校长：弃之不管,任其东西等上述种种,直接带来的是师生的对立,把站在待进边缘的学生“逼”进了待进生的群体.
2.家底教育归因分析
（1）错误的学习目的教育.由于家长对子女的错误的学习目的教育与引导,从而导致子女成为“待进生”.因此,在这种教育下,使有的学生埋头苦学而不思品德端正,有的苦学不成便自暴自弃,有的干脆不学而去逛市场,与不三不四的人朋友等.
（2）父母教育方法不当.一般来说待进生的家长是教不做到法,娇严失当.有的家长过分宠爱自己的子女,择他们为掌上明珠,把他们当作“小皇帝”、“小公主”,娇生惯养包成纵容、放任不管；有的家长粗暴无知,对子女抱有“恨铁不成钢”的心态,动不动就施加打骂,家度缺乏温顷,或家庭成员之间要求不一致,使子女无所适从；有的家长本身道德败坏,自私自利.甚至纵容子女贪图享受安乐,给子女灌输一些“学习无用”的思想等；这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣.
3.社会教有归因分析
（1）社会舆论的错误导向.目前,在改革开放的大气候中,无疑存在着一些“不洁净”的因素,受一些电视、广告等一些错误的导向；受唯金钱论,读书无用论的影响等.
（2）社会风气不正.社会不良风气中对学生影响较大的是宫僚主义、以权谋私、行贿受贿、拉关系走后门等,使一些是非断能力不高的学生沿着羡幕、模仿的路线下滑而成为后进生.
4.学生自身的原因
学生自身没有端正好学习态度,没有培养起进取的精神,不了解“世上无难事,只怕有心人”的真正用意,不懂做到“梅花香自苦寒来”一分耕耘一分收获”：再加上学生思想上理解的偏差和误区,对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理,甚至对立情绪,不愿接受教师和家长的正面引导,没有形成良的心理品质和习惯,而沉醉于低级味的东西,甚至接受完全错误的东西,知错不改,胡作非为,破罐破择,自甘堕落.
五、对策
要想完全消除待进生是不可能的,但根据不同待进生的形成原因,采取正确的方法、有效的措施,最大限度地缩短差距社会调查报告,做到成功地转化和预防是完全有可能的.
1.消除学生思想障碍,明确学习目的,提高学习自觉性
结合学科课堂教学实际,充分课前、课堂、课后,对学生进行学习目的教育和理想前途教育,让学生懂做到学习的目的不在于升学,而是掌握知识,“本领”才会大,从而激发他们学习兴趣,激励学习动力,培养学生学习自觉性.
2、排除学生心理障碍,树立学习信心,培养积极的自我意识
待进生心理素质差,自尊心脆弱,自卑感强,经不起老师、同学、家长等方面的冷落和剌激,教师要根据他们的心理特点,给予充分的尊重、理解和信任,保护他们的自尊心,捕捉待进生的闪光点,给予肯定和表扬,使学生形成积极的情感体验.这种积极情感积累有助于在心理上形成良性循环,增强待进生的学习自信心和进取心.
3.教师要加强学生学法指导,促进学习能力的提升
方法比知识更重要,学习方法是否科学、正确,直接影响学习效率的高低.因此在课堂教学中,应不失时机地创造机会,指导学生如何学习,使他们不但能“学会”而且能“会学”.教学过程中,让学生认识知识发生、发展过程,进行思维训练、探究性活动训练,尽可能地让待进生掌握较多的学科学习方法,养成良好的学习习惯.培养善于调控自己学习过程和灵活应用各种知识的能力.
4、教师要落实“以人为本”新理念,积极评价,培养学习的主动性
教师要加强自身学习,提高自身心理素质,正确认识学生,提高教学设计水平；教学中,注意创设问题情景社会调查报告,改变传统的老师讲、学生听的灌输模式,形成师生互动、生生互动的自主探究模式；教学内容从易到难,降低坡度和起点,多复习回顾,重点处放慢速度,及时释疑；教法上适用学生分层、目标分层、课堂分层、练习和作业分层、测评分层、激励分层等一系列措施,充分考虑待进生的实际情况,分类指导,分层推进,因材施教.
我们长期从事教育教学的实践表明,只有把好待进生的脉,才能对症下药,有效地调动待进生学习的自觉性、积极性、主动性社会调查报告,增强自信心,才能有助于他们获得知识、提高能力,才能大面积提高教育教学质量,让每个学生在他的求知空间里做到到和谐、健康、全面地发展.
总结:此文是一篇调查报告论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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