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关于本科院校论文范文 新建本科院校虚实互联教学模式相关论文写作参考文献

分类:毕业论文 原创主题:本科院校论文 更新时间:2024-01-16

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摘 要: 经济学学科过去一直被认为是一门理论性较强的学科,但在互联网大数据时代,仍然有可能通过有效利用网络资源和手段,探索教学模式的应用性、实践性和趣味性,从而形成一种“虚实互联”的教学模式.

关键词: 虚实互联 教学模式 西方经济学

一、引言

进入新世纪以来,伴随着移动互联网技术的日益普及,我国高等教育正面临着越来越多的变化和挑战.作为身处教学第一线的专业教师,很多人都在思考如何在新技术环境下,重新唤起学生的注意力和兴趣,鼓励他们独立思考,并培养他们的专业技能.和此同时,新建本科院校不断涌现,高等教育大众化、普及化程度不断提高,也是我国高等教育领域呈现出的明显特征.

正是在这样的背景之下,对于众多新建本科院校而言,迫切需要探索出新的教学模式、教学方法、教学体系等,适应这些变化和挑战.着眼于未来的高等院校分类发展,以及学生自身的学习和职业发展,越来越多的高校教师及教育工作者已经开始探索西方经济学教学方法的创新和发展,并且已取得了一定的成果.例如有学者提出了“探究式”教学方法在《微观经济学》教学过程中的应用,即要求学生模拟成经济学家,自己探索出经济学原理(叶满城,2009).有教师甚至提出了更加多样化的教学方法,包括换位思考教学法、批判和创新式教学法、研究式教学法、体系式教学法、启发式教学法、兴趣式教学法、实验教学法等(樊士德,2012).还有一些教学工作者尝试从社会学、心理学、哲学等领域进行经济学的跨学科教学,利用实证式的教学手段搭建科学和人文学科交叉的教学平台,综合不同知识信息、融合不同知识领域进行价值创造,在充分阐释经济现象本质的同时,提高学生分析和解决问题的创新能力(齐红倩等,2013).上述这些有益的尝试的确给当前西方经济学教学带来了崭新的面貌及一些可行的方法.然而,从本质来讲,这些教学方法的创新并没有回答这样一个问题,即这些创新是否围绕学生的兴趣和特点而展开,经济学专业知识和学生自身的就业乃至职业发展是否真正联系了起来.因此,基于这样的思考,在上述研究的基础上,我们认为仍然有必要探索更多符合现实教学环境及学生特点的经济学教学方法和模式.在教学实践中,我们正逐步探索一种“虚实互联”的经济学教学模式.所谓的“虚”,就是充分利用当前的虚拟网络和移动互联网,结合其信息、资源和功能开展教学;所谓的“实”,则是指新建本科院校西方经济学教学应当以应用型为导向,强调学生实际应用能力的培养.并且,在教学过程中将两者有机结合起来,达到最佳效果.本文拟对“虚实互联”教学模式的优势、基本原则、基本流程、实施条件等内容进行初步探索.

二、“虚实互联”教学模式的相对优势

(一)虚实互联教学模式实现了和新建本科院校学生培养目标精确对接.

课程教学目标必须服务于人才培养目标,就经济学教学来说,研究性大学经济学教学注重“虚”,职业技术院校经济学教学注重“实”,新建本科院校经济学教学要求“虚实互联”.新建本科院校通常是指在1998年之后教育部批准成立的高等本科院校,目前约占我国所有地方本科院校数量的三分之一.随着高等教育大众化趋势的到来,各类高校在积极寻求多样化差异化的发展道路.对于新建本科院校来说,普遍的共识是朝着应用型本科教育的方向发展.早在2001年4月,教育部在长春举办了“应用型本科人才培养模式研讨会”,成立了“全国工程应用型本科教育协作组”,随后又于2002年、2004年、2007年、2008年分别在南京、西安、上海、合肥等召开研讨会及学术论坛,探讨“应用型本科教育”的办学理念及培养方法、培养模式等.虚实互联的教学模式力争将一般的经济学理论应用于实际,如企业的成本核算、项目咨询、创业指导等方面;这既不同于研究型大学从经济学理论到理论的教学模式,又不同于职业技术院校只注重实际操作的模式.这正是顺应新建本科院校应用型教学要求的一种教学模式[1].

(二)虚实互联教学模式打通了理论联系实际的桥梁,有利于培养学生创新精神和实践能力.

西方经济学本身是一门理论性较强的学科,但新建本科院校的西方经济学教学要求显然不同于研究型或研究教学型大学,在教学过程中不应该过于注重理论的思辨和探索,而应当更多地着眼于实践导向和应用导向.大学生本身对新事物充满了好奇,但如何将这种心理转化为和课程相关、和职业发展相关的学习行为,就需要教师合理引导.我们通过探索西方经济学等理论课程的应用可能性,不仅能够激发学生的好奇心、创造性,而且能够使学生在应用理论的过程中了解社会生产实践的本质,从而逐步提高实践能力增加经驗.

(三)虚实互联教学模式提高了学生参和课堂教学的兴趣和能力,活跃了教学气氛,增强了课堂教学效果.

虚实互联的教学模式主要从三个方面强化课堂教学效果.一是强调学生的参和感,使学生不再游离于教学之外,并成为教学活动的部分主导者,从而其主动性便会被调动起来,“大学参和性教学既发挥教师的主体性,又发挥学生的主体性,双方通过交往、对话、理解、共享等方式主动配合,达到和谐一致”[2];其次,将课堂教学和学生职业规划相联系.大学生正处在职业生涯起步的初期,一方面对未来职业发展充满了期待,另一方面由于生活阅历有限而显得迷茫.此时,如果教师能在课程中融入一些和他们就业和职业相关的社会生产实践,必然会引起学生的关注和兴趣.最后,虚实互联的教学模式使得课堂教学方式更加多样化,学生在学习过程中能感受到更多的新奇独特之处和乐趣.

三、“虚实互联”教学模式的基本原则和流程

(一)新建本科院校西方经济学的教学要求.

简单来讲,新建本科院校的经济学教学要求就是:掌握基本原理、追求应用、就业导向,反应在教学内容、考核要求和教学方法上.

1.内容要求.

在教学内容上,可以减少对于经济学学派争论的介绍,摈弃高深数学模型的应用,避免过多的纯理论分析.以当前通行的经济学教材和大纲来看,在微观经济学部分,关于经济学的产生和发展、经济学的研究对象和研究内容、消费理论、生产理论、市场理论、福利理论等进行介绍和讲解,至于信息经济学、博弈论、实验经济学等前沿理论,则没有必要做过多的分析.在宏观经济学部分,围绕国民收入,主要以凯恩斯主义的宏观经济学框架为内容,再简要介绍货币学派、新制度经济学派、供给学派、国际经济学等一些后续的理论发展.这基本上就构成了新建本科院校西方经济学的主要教学内容.

总结:这是一篇与本科院校论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

参考文献:

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