论文艺术类中职班主任工作漫是适合不知如何写班主任方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于如何做好班主任论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：艺术类中职是中等职业学校中较为特殊的一类学校,和其它类型中等职业学校相比,艺术类中职学生的群体特点鲜明,学生管理和班级管理的工作难度大,班主任工作现状不容乐观.要做好艺术类中职的班主任工作,班主任必须具备较强的综合素质.
关键词：艺术；班主任；现状；办法
中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2018）03 — 0165 — 03
班主任在中职学校的学生管理工作中扮演着重要的角色.班主任是一個班级的领导者、规划者、决策者,是学生的师长、朋友和守护者,是对学生进行思想品德教育的骨干力量,是学生思想和行为发展的引路人.班主任工作具有很强的科学性和艺术性,需要综合运用教育学、心理学、管理学、社会学知识探究班级管理工作的规律,能够在工作中灵活运用各种科学的管理手段,充分调动学生求知向善的积极性.笔者通过对沈阳市四所艺术类中职的班主任工作情况调查研究,发现艺术院校的班主任在实际工作中受到多方面因素的影响,诸多问题尚需解决.
一、艺术类中职学生的普遍特点
艺术类中职学生在家庭背景、文化课学习成绩及学习特点、心理特点、课程设置等方面有着较为鲜明的特点,和其它类型中职学校存在较大差异.
(一)家庭背景
艺术类中职学生由于所学专业的特殊性,普遍都是从少儿时期便开始接受专业学习,学习时间长,并且学费普遍较高,从学生开始进行专业学习到中职毕业一般都得需要几十万元的经济投入,如果学生的家庭没有一定的经济基础是很难承受的,因此艺术类中职学生总体家庭经济状况普遍比较其他类型学校学生的家庭经济状况要好一些.家庭经济状况好容易造成学生出现学习动机不强、贪图玩乐、互相攀比等现象.此外,为便于加强专业学习,很多学生家长选择让学生在校外居住,但由于学生的父母多忙于工作,因此隔辈人陪同孩子学习和生活的现象比较常见.但隔辈人看护孩子的问题也随之增多,目前已经成为一个较大的社会问题.隔辈人护孩子,大多数是以宠惯式的教育方法为主,无法对孩子进行有效的约束和管理,教育效果就大打折扣,有许多学生就是这样被宠惯坏的.
(二)文化课学习特点
艺术类中职的学生来源主要是中小学阶段在艺术方面有一定特长的学生,还有一部分来源于参加文理高考无望而被迫加入艺术大军的学生,整体文化课基础参差不齐.考入艺术类中职之后,多数学生由于对专业的热爱而花费了大量的时间去学习专业,以求尽快提升专业技能,并且艺术类院校的高考分数段相对较低,学生自然就放松了对文化课的学习.艺术类的学生思维活跃,创造性强,情感丰富,因此具有很强的可塑性,但是艺术类学生对自己感兴趣的事物很容易着迷,对事物的具体环节和具体细节比较关注,因此他们大多并不缺乏学习文化课的动机,但是对文化课的重要性却缺乏足够的认识.
(三)心理特点
艺术类中职学校学生的年龄普遍处于12岁-18岁之间,涵盖从初一到高三这六个年级.笔者在工作中发现艺术类中职学生的心理特点主要表现为自我意识强烈、思维活跃、心理承受能力差、自我约束能力弱.学生普遍活泼好动,我行我素,自尊心和自信心很容易受到损伤,部分学生和家长和同学存在沟通障碍,在处理情感问题方面缺少理性,容易走向极端,还有部分学生自卑心理十分严重.
(四)课程设置
在艺术类中职,学生的课程一般分为两大块儿,即专业课学习和文化课学习,专业课学习主要由专业教师单独进行教学,学生上专业课时由相应的专业教师进行教学和管理,而文化课学习则是班级集体上课,因此文化课课堂也就成为班主任工作的主战场.
二、艺术类中职班主任工作现状
由于国内排名靠前的艺术类中职多为艺术类高校的附属学校,且部分学校未把班主任纳入到高校辅导员的体系之中,因此在实际工作中存在比较多的困难,严重制约了班主任的个人发展和班主任队伍的建设.
(一)人员构成复杂,角色定位不清,晋职困难,流动频繁
以笔者所在的公立艺术类中职学校为例,目前共有十三名班主任,其中有两名为正式在职行的政教师兼职班主任工作,两人为人事 教师,其余九人均为外聘教师,在这九人当中又有六人是从行政岗位抽调做班主任工作的,其余三人为文化课教师兼任班主任工作,人员构成之复杂可见一斑,而一些民办艺术类中职学校的班主任构成更为复杂,人员素质也参差不齐.艺术类中职学校班主任和普通中学班主任在工作内容上存在较大差别,即艺术类中职班主任既要承担普通中学班主任日常的班级管理工作和德育工作,还要承担和高校辅导员同样的课后的生活管理工作,但部分高校未将附属的中职班主任纳入到辅导员体系之中,而只将班主任作为普通行政人员对待,班主任不能像辅导员一样评晋职称,导致班主任工作积极性差,人员流动频繁,很难保证班主任队伍的稳定性.
(二)缺乏专业的理论指导和培训,工作经常处于被动状态
由于艺术类中职班主任工作缺少专业的学生管理理论指导,工作经验在实际工作中长期占据主导地位,导致学生管理工作容易陷入被动的局面.比如有的班主任缺少专业的心理学知识,在做学生思想工作时的出发点是好的,但是因为掌握不好学生的心理动态,面对不同的学生做思想工作时不知道如何采取有效的办法,总感觉无从下手或者只能采用程式化的说教而达不到想要的教育效果.还有一些班主任在班级管理过程中过于强调管理者绝对权威,要求学生必须绝对服从,态度生硬强势,不善于根据学生的生理特点、心理状况和思想动态有针对性地教育学生,而只是生硬地用规章制度去约束学生,这种方法对于低年级的学生有一定效果,但是对于处于青春反叛期的高年级学生来说,就容易导致学生在学习和生活中缺乏主动性和创造性,参加活动时亦步亦趋,敷衍了事,甚至会导致一些学生和班主任关系紧张,处处和班主任唱反调,使班主任的管理工作处于被动状态.
总结:本文关于班主任论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 中职班主任工作中润泽教育运用 中职教育相比于普通高中教育相比具有明显的特点，一方面是因为中职学生的家庭环境比较特殊，缺乏有效的教育环境。此外，中职学生的学习基础比较弱，在学习。
2、 谈中职班主任工作 摘要：班主任工作是一件繁琐而重要的工作，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对良好班风、学风的形成，完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的。
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