论文大学文化形成内部因素（二）学科建设和大学文化是关于学科建设方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学科建设指什么论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
〔摘 要〕 文章简要阐述了学科文化的内涵,以创建于20世纪50年代院系调整时期的北京钢铁学院（1952-1966年）为例,从雕塑和建筑、文艺和诗词、观念和校风三个方面分析了学科文化对大学文化形成的影响,比较了学科之间的文化差异和冲突,为理解这一时期新建院校大学文化形成中的学科因素提供了参考样本.
〔关键词〕 大学文化；内部因素；学科建设；北京钢铁学院
〔中图分类号〕 G64 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕1008-2689（2015）01-0039-11
大学起源于学科,最初的大学就是围绕哲学、医学、法学和神学四种学科建立起来的.学科是大学的组织细胞或组织基干,是大学赖以生存和发展的基础[1]（26）.伯顿· 指出：无论哪里,高等教育的工作都按学科（discipline）和院校（institution）组成两个基本的纵横交叉的模式.各学科穿过地方院校的界限,各院校反过来收拾各学科的亚群体在地方集合起来[2]（85）.换句话说,大学是“学科”和“院校”交叉而成的“矩阵”.因此,学科文化和院校文化之间必然存在着深刻的互动关系.北京钢铁学院是20世纪50年代建立的单科性工业学院的典型代表,是一所以冶金、矿业、材料为主体学科的行业性院校,本文以北京钢铁学院（1952-1966年）为例,重点讨论学校的主体学科对大学文化形成的影响.
一、学科文化概述
英国学者托尼·比彻教授认为,学科具有特定的文化特质,每一个学科形成了一个“学术部落”.伯顿· 认为,“根据独特的理智任务,每一学科都有一种知识系统——即思想范畴——和相应的行为准则”,“进入不同学术专业的人,实际上是进入了不同的文化宫,在那里,他们分享有关理论、方法论、技术和问题的信念”[2].德国学者胡伯（L.Huber）、利保（E.Liebau）等人撰文指出,大学的不同学科和专业有着各自独特的人文及物质环境,具有自己独特的、区别于其他学科和专业的文化[3]（149）.譬如,对某一件事,往往文科学生会问“为什么”,理科学生会问“是什么”,工科学生则问“怎么做”；数学文化强调优雅和精确,物理文化则更关心现实、信奉自然的统一和简单；数学家写信可能只有半页,历史学家写了三页可能才刚刚开头；物理学家普遍认为“他们的学科比那些‘纸上谈兵’的学科更优越”,如此等等.
关于学科文化的内涵,伯顿· 认为,学科文化是难以把握的,不同学科有着不同的知识体系、思维类型、崇拜偶像以及其他许多行话,以及由学科和专业领域形成的联合会、学会所开展的相关活动等.孙进在总结德国的学科文化研究成果时指出：从现象学的层面来看,学科文化的特征集中体现在学科的认识论取向、课程符码、教学文化、学业组织、师生互动模式、学科成员的衣着打扮、学习风格、居住形式、政治态度及其典型的感知、思维和行为模式等方面.[4]（8-12）邓和平认为,学科文化是指探索于大学相关学科领域里的历代学者在长期的创建并发展该学科的传承和创造活动过程中所形成并积淀的以知识为本原、以学科为载体的各种致思方式、探索路径、行为方式、语言符号表达、价值信仰和伦理规范及其知识产品的总和[1].周朝成认为,学科文化是指在学科发展过程中所形成的价值取向、学科方法、学科术语、学科风格、学科认同以及行为规范的总和,是学科知识性文化和学术部落社会性文化的统一[5]（52）.
总之,学科文化以学科为载体,通过学科成员（教授、实验人员、学生）来表现,表现形式以至于从价值趋向到行为风尚,乃至衣着打扮.学科的专业化程度越高,学科文化的内涵越丰富,力量就越强大,表现形式就越多样.基于本文研究对象所涉及的学科均为自然科学中的理工科,因此下文对学科的比较分析从学科带头人（“部落长老”）、学科类别、学科规模、致思方式、实践场所、学科服饰、代表性人物（著名教授）等方面进行解读.
二、北京钢铁学院（1952-1966）
学科发展考察
(一)学科历史沿革
截止1966年,钢院设有6个系（采矿、冶金、金属学、钢铁机械、物理化学、金属压力加工）、16个专业（采矿、选矿、矿山机电、钢铁冶金、铸造、冶金炉、金相热处理、高温合金、精密合金、粉末冶金及金属陶瓷、金属物理、冶金物理化学、稀有金属、冶金机械设备、工业企业电气化、轧钢）,其中钢铁冶金专业设炼铁、炼钢、电冶金三个专门化.各系和专业的历史沿革、人才培养情况如下.
（1）采矿系
采矿系建于1952年,包括矿区开采专业和选矿专业,卢焕云教授任第一任系主任.1953年初,撤销选矿专业.1952年.设采矿教研室（童光煦任主任）、选矿教研室.1953年,增设地质教研室（陈兆东任主任）.1954年,增设矿山机电教研室（高澜庆任主任）.1956年,增设凿岩爆破和井巷掘进教研室（于学馥任主任）.1957年,增设通风及安全教研室（华凤诹任主任）.1960年,矿山机电专业和选矿工程专业正式招收新生.1965年,热工学及水力学教研室从机械系调入采矿系.截至1966年,采矿系有3个专业,7个教研室,教职工138人,其中教师92人.采矿系培养本科生1840人[6]（123-125）（其中,采矿专业1119人、矿山机电专业562人、选矿专业159人）,研究生27人[7]（均为采矿专业）,合计1867人.
（2）冶金系
冶金系建于1952年,包括钢铁冶金专业,分为炼钢、炼铁、电冶金三个专门化,林宗彩教授任第一任系主任.1952年,设炼铁教研室（陈大受教授任主任）、炼钢教研室（谢家兰教授任主任）、电冶金教研室（朱觉教授任主任）、冶金原理及物理化学教研室（高诒善教授任主任）、分析化学及工业分析教研室（赵梦琴任主任）.1953年,增设冶金炉教研室（倪学梓任主任）、铸造教研室（王兆昌副教授任主任）、冶金经济及企业组织教研室（王正生任主任）.1954年,成立铸造专业.1956年,原冶金原理及物理化学教研室和工艺系部分教师共同组成了物理化学系,分析化学及工业分析教研室并入化学教研室.1958年,成立冶金炉专业.截至1966年,冶金系有3个专业,6个教研室.冶金系共培养本科生3808人（其中,炼铁、炼钢、电冶金2755人,铸造716人,冶金炉337人）,留学生30人,研究生81人（其中,钢铁冶金65人,铸造15人,冶金炉1人）,合计3919人[8]（154）.
总结:本文是一篇关于学科建设论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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