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关于中职网页设计论文范文 混合式学习在中职网页设计和制作课程教学中的应用相关论文写作参考文献

分类:毕业论文 原创主题:中职网页设计论文 更新时间:2023-12-27

混合式学习在中职网页设计和制作课程教学中的应用是关于中职网页设计方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关中职网页设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要:中职《网页设计与制作》课程有着实践性强、教学内容需要不断跟着技术发展更新的特点.这需要构建一个以学生为中心的学习体系,使学生成为具备探究意识和自主学习能力的终身学习者.采用明确任务、在线学习、主题引入、演示与问答、阶段总结、上机实践、知识测试、总结提升、评价互动的“九步式”混合式学习教学模式,能够有效地使学生以主人翁的姿态参与教学的整个过程,培养学生可持续发展的学习能力,增强学生之间、师生之间的信息交流和互动,有助于提高学生学习的积极性、主动性和学习效果.

关键词:中职;网页设计与制作;混合式学习

中图分类号:TP37 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2017)13-0186-03

《网页设计与制作》课程是中职计算机网络技术、计算机应用技术、网站建设与管理、电子商务等专业的核心专业课,该课程有着实践性强、网页设计的理念与制作的技术在不断更新的特点.从事网页设计与制作工作的人要能在工作中不断适应技术的发展变化,必须是一个具备探究意识和自主学习能力的终身学习者.要想将学生培养为终身学习者,必须构建一个以学生为中心的学习体系,其中个性化的学习和基于能力的学习是以学生为中心的学习体系的基础,但要想在师生比大的工厂模式的面对面学校教育中同时满足不同层次学生对学习的需求非常困难,而混合式学习(Blended learning)作为一种结合在线学习与面对面学习的新型学习方式,可以让学生随时随地以各种途径和进度进行学习,在学习的过程中,学生可以根据自己掌握知识的情况选择继续向前或放慢学习速度,它为学生采用不同路径迈向同一个目标提供了一个简便的方式,它使教师成为学习的设计者、顾问、促进者、导师、评价者以及咨询师.

1学情分析

1)学习者特征分析

本课程的学习对象是中职计算机网络技术、计算机应用技术、网站建设与管理、电子商务等专业二年级学生,一年级均有学习《计算机应用基础》课程并参加全国一级MS Office的考试,其中有80%以上的学生能够一试,因此他们具备熟练地使用计算机操作系统、办公软件和上网操作的能力,这为实施混合式学习中的网络学习奠定了基础.但他们除普遍具有学习主动性不够、自控能力弱等中职生的共性特征外,班级里学生学习能力层次差别较大,所以在设计混合式学习模式时,如何把握网络学习和面授学习的平衡点以满足不同层次的学生的不同学习需求显得至關重要.

21学习内容分析

《网页设计与制作》课程的主要学习内容有网页设计与制作的基本知识、HTML标记语言、Dreamweer基本操作、层叠样式表(CSS)基础、DIV+CSS网页布局、PhotoShop绘制网页模板、网站的发布和维护等.该学科有知识点多且零散的特点,宜采用将知识内化于任务或项目中进行教学设计.

3)学习环境分析

我校地处沿海城市,经济较为发达,所以对学生是否拥有电脑或智能手机、上网的频率、网络学习意愿调查的结果显示,96.71%的走读生均拥有家庭电脑或智能手机且有上网条件,其中95.26%的学生利用电脑或智能手机通过和微信聊天、玩游戏、下载影视剧、浏览新闻,45.39%的学生利用网络学习过与专业相关的知识和技能,94.08%的学生接受使用网络学习的方式,在教师对混合式学习方式进行解释后,有87.5%的学生乐于接受这样的学习方式.学校拥有多间高配置的多媒体网络教室,生均一台电脑,多媒体网络教室晚自习时间向住宿生开放.学校还拥有一套集内容管理、教学管理、课程管理、组织作业考试、交流互动、和分组学习管理等功能于一身的数字化学习平台,具备课程实施的网络环境.

2混合式学习的设计与实施

2.1设计理念

《网页设计与制作》课程具有很强的技能性、实践性、理论性,要使学生掌握网页设计与制作的理念和方法,灵活应对客户需求,制作出符合客户需求的网页,需要学生同时掌握网页设计与制作相关的原理性理论知识并拥有熟练的操作技能和良好的人际沟通能力.为达到这样的目标,笔者通过教学实践探索出了如图1所示的混合式学习模式.

2.2课程实施

结合课程的设计理念,本研究以“网页超链接”课题为例,阐述教学的整个过程.该课题的教学目标有三个维度,分别为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.

知识与技能

掌握使用文本和图片作为链接对象创建外部链接、站内网页文件链接、锚点链接、邮件链接、空链接的方法,能理解target属性各属性值的含义,能准确的设置target属性的值,使被链接的文档显示在对应的位置.

过程与方法

培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力和意识.

情感态度与价值观

通过观察与体验,使学生养成换位思考的设计习惯,坚持从用户体验的角度出发,以用户为中心设计和制作网页;通过小组合作,增强学生间的交流,养成团结互助、良性竞争的习惯.

教学重难点:创建各种超链接的方法.

2.2.1课前学习准备

(1)网络环境学习资源提供

将微课视频和W3CSchool教程中的HTML系列教程、练习素材(一些尚未添加超链接的网页,超链接完成后即整合为一个完整的个人网站)作为辅助学习资源上传至网络教学平台,在网络平台的作业与练习管理中发布学习任务单并设置学习进度,利用课堂面授时间、班级群、微信群布置学习任务.

(2)分组

大班教学以48人计算,根据学生的学习能力强弱搭配分为6个小组,每小组8人并设置一个小组长,每个学习能力较弱者均指定一名学习能力较强者作为导师协助学习.学生在完成个人学习后以小组为单位讨论完成以下6个任务,每个小组重点探究一个任务,探究完要求小组推选一人在面授课堂上讲解该任务的完成步骤和注意事项.

总结:本论文主要论述了中职网页设计论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

参考文献:

1、 基于项目教学的网页设计和制作课程改革和实践 摘要:网页设计与制作是计算机应用专业的重要课程,如何采取有效手段、方式,实现学生的计算机自主学习与实践能力的提升,让学生具备较强的操作及技能,以。

2、 试析微课在高职网页设计和制作课程教学中的应用 摘要:《网页设计与制作》是高职院校计算机类专业学科的必修基础课程之一,它能帮助高职生归纳整合所学过的基本知识技能,合理应用于对计算机平面设计的操。

3、 基于交互设计的网页设计和制作课程体系改革 摘 要:在产品为王的互联网时代,网页设计与制作课程内容不能只限于网页技术的教学,也要求更多考虑用户体验,融入交互设计的思想和方法进行改革。笔者对。

4、 网页设计和制作课鱼形教学模式 [摘 要]《网页设计与制作》是一门综合性较强的课程,过去单纯以任务为驱动的教学方法虽然能使学生很容易地掌握各个知识点,但当其遇到综合应用时却碰到。

5、 网页设计和制作课程一体化教学 摘 要:目前,部分学校仅根据教学大纲的基本要求开设网页设计与制作这门课程,但从职业教育的主旨上来看,这门课程应作为反映计算机专业学生综合能力的重。