论文幼儿日常生活中健康教育策略是关于幼儿日常生活方面的论文题目、论文提纲、幼儿日常生活事例论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
《3～6岁儿童学习和发展指南》中指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态.”由此可见幼儿园的健康教育涵盖了身心状况、动作发展、生活习惯和生活能力等方面,这几个方面在幼儿的日常生活中是时时体现有机融合的.所以在日常生活中就要求老师适时适当给予指导,以促进幼儿身心健康和谐发展.下面,谈谈在幼儿日常生活中健康教育的策略.
一、晓之以理 动之以情
⒈温暖的拥抱
幼儿正处于身体和心理发育发展的最初阶段和重要时期,心理发展的状况直接影响到幼儿心理的健康,让幼儿情绪稳定和愉快,是幼儿健康成长的基础.著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子”.我们友好地朝他们微笑、竖竖大拇指、亲切的交谈、热情的拥抱,都能让孩子感受到老师的爱,增强他们在幼儿园的安全感及对老师的信任感.刚上小班的孩子,在分离焦虑期都会出现哭闹的现象,针对孩子的这种恋母情况,可以采取抱抱她,说几句悄悄话,安抚孩子的情绪使她获得心里的满足.在了解情绪波动背后的原因后,在晓之以理、动之以情中有针对性地为孩子营造良好温暖轻松的心理环境,让幼儿有安全感和信任感.
⒉有力的击掌
《指南》中指出“大班的幼儿动作发展目标是要具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走.”每次户外活动时,我注意观察班上几个在动作平衡能力方面发展较弱的幼儿,他们经常回避自己不喜欢不擅长的运动.如欢欢的平衡能力较弱,我对他说：“你来试试走走平衡木好吗?老师相信你”.在老师的鼓励下,经过一段时間的坚持,欢欢终于能连续走完十多个梅花桩,并能走过有斜坡的平衡木,每次成功我都跟他来个击掌表示鼓励祝贺,孩子很开心.虽然只是个击掌,但传递给孩子的是鼓励、是祝贺、是力量,传递给幼儿的是信心,孩子们很喜欢这个方式.
⒊快乐的PK
《指南》中要求大班幼儿能连续跳绳.在进入大班后,开始鼓励孩子学跳绳了,有许多孩子不够主动,有的试试不会跳就放弃了.于是,我就邀请幼儿和老师一起PK,比一比谁跳的多,孩子们都跃跃欲试,我趁势引导孩子学习跳绳的方法.我还设计了一张记录表贴在墙上,把孩子跳绳的情况记录在上面.在晨练时,孩子们都积极主动参和跳绳了,孩子们有的跟老师PK、有的跟同伴PK、还有的孩子说：“老师我比上次跳的多了,刷新了自己的记录.”在不断记录幼儿进步的时候,孩子们积极性更高了,就连动作发展较慢的几个孩子都慢慢学会了跳绳.当然最主要的是在学习跳绳的过程中,增强了孩子们做事坚持不懈的意志品质.
⒋有趣的故事
幼儿学习某种技能或培养某种习惯都不是孤立的,所以我们应注意各领域间的整合.如小班幼儿正确用餐习惯的养成,一味地说教,孩子很难理解和接受.我会用饭前谈话时间给幼儿播放动画片《大公鸡和漏嘴巴》以及和培养良好用餐有关的故事、儿歌、歌曲等形式,通过生动有趣的动画片、故事、儿歌等来引导教育幼儿吃饭,不要剩饭菜、掉饭粒,不大声喧哗,学会专心、干净地用餐.另外,我还将幼儿良好就餐情景拍下来,通过视频放给小朋友看,当孩子观看到自己是主角的视频时,别提多激动,孩子们的用餐习惯也随之有了很大改观.
二、尊重个体,因材施教
《指南》中指出：“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’,切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿.”这提醒我们应该根据《指南》提供的发展目标,分析孩子的个体差异,找出差异的原因,再有针对性地制定对其培养目标及指导策略.
⒈注重个别练习培养
我班的皓皓,他平时走路一冲一冲不太稳,为了提高他的腿部力量,我利用户外活动、自主游戏等时间,有针对性地请他玩运沙包游戏,学小兔子用腿夹沙包跳,从一开始的跳一步停一停,到慢慢地连续跳,看到他每一点的进步,我都会给他一个温暖的拥抱以示鼓励,他非常开心,也自信多了.我想这不只是对他身体的锻炼,也是对他心理健康和意志品质的培养.
⒉进行个别“约定”
我班欣欣小朋友不肯睡午觉,睡前无论怎样安抚,就是睡不着.开学一个月来,发现他平时特别喜欢看书,最喜欢研究有关动物方面的问题,我就想出一个有关动物的问题,如你想知道现在还生存着和恐龙同时代的动物吗?他说想,那今天睡着了,等起床老师一定告诉你这个秘密,好吗?他答应了,那天他很快睡着了.起床时老师及时表扬了他,并告诉他这个秘密,就是海洋动物鲎,他高兴极了.接着我又跟他说明天睡着了,老师还有秘密告诉你好吗?他答应了,就这样慢慢地睡午觉了.
三、进行幼儿健康教育还应注意以下几点
幼儿学习是以直接经验为基础的,是在游戏和日常生活中进行的,是通过实际操作,亲身感知体验来建构自己的理解和认知的.在进行幼儿健康教育时还应注意：
⒈根据幼儿学习特点开展健康教育会大大提高学习效率.如对幼儿洗手习惯的培养,除了对盥洗室创设了张贴醒目的洗手提示图等物化环境外,还配合有关洗手的儿歌,如“洗手歌”“饭前洗手”等等,会激发幼儿洗手的兴趣,帮助幼儿逐渐养成良好的卫生习惯.
⒉对幼儿进行健康教育时,要重视幼儿学习品质的培养.培养幼儿某种良好习惯,首先要有明确的规则意识,并且将规则意识持续性.如小班幼儿自我控制能力较差,在散步时会出现走散的现象,于是我创设小蚂蚁外出觅食的情节,引导孩子一个跟着一个走,既培养了孩子的规则意识,又锻炼了孩子的平衡能力.
幼儿的健康教育指导要因人因事制宜,方式方法要多样,尝试用孩子们能接受的各种适合的方式进行引导教育.陶行知提倡“生活即教育”,只要家园合力,为孩子营造舒适、宽松、和谐的生活学习环境,明确规则,通过反复体验、学习、实践,并持之以恒定能促进幼儿身心健康愉悦发展,用我们的智慧和坚持画出更多的惊叹号.
【作者单位：太仓市城厢镇幼教中心弇山幼儿园 江苏】
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参考文献：
1、 幼小衔接阶段父母健康教育指导策略 幼儿的身心发展具有阶段性，即不同的年龄阶段发展特点不同。幼儿期作为人生中的第一个关键时期，对幼儿以后的健康影响深远，幼儿期可以培养幼儿健康的生活。
2、 初中班主任进行心理健康教育的策略分析 随着教育体制的深化改革，许多学校都开始构建心理健康室等机构，为学生提供良好的情绪宣泄平台，以此促进学生的健康成长。而班主任作为学生心理健康的维护。
3、 关于幼儿心理健康教育实践 【摘要】开展幼儿心理健康教育工作，对于促进幼儿正常健康发展具有重要意义。本文阐述了国内开展幼儿心理健康教育面临的一些问题，并针对这些问题提出了一。
4、 初中生心理健康教育有效性策略 内容摘要：通过调查摸底，我们发现我校学生有心理障碍的达到20%，很大一部分学生存在不同程度的心理问题。基于此，我们学校心理健康教育课题组展开了深。
5、 幼儿人格教育策略 摘 要：良好的心理素质对孩子德、智、体、美、劳等全面发展具有积极的促进作用。幼儿心理素质教育应该是幼儿园素质教育中极其重要的内容，尤其是心理教育。