论文让课堂流淌生命灵性是适合灵性论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关开悟的人很可怕开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
人性的课堂洋溢着灵性,鲜活的课堂凸显着个性.鲜活的课堂不但需要激发灵性的时间和空间,还应具备激发灵性的“土壤”和“氧气”.语文教学应怎样留足空间,培植“土壤”,制造灵性“氧气”?使其个性放飞,灵性涌动,既而课堂浪花朵朵? 笔者认为教学中教师应 诱动、巧创教学情境,引领探究实践,诱其柳暗花明又一村.我校三位教师教学《将相和》一课的精彩教路,将给人以启示：
一、巧借一束月光,激活一课灵动
点亮一线烛光能光耀全屋,借一束月光能月照大地.我校王冬英老师在教 “我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功.他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了.我碰见他,得给他个下不去！”之《将相和》一课的这句话时,为了突破难点,她巧妙借用了体现廉颇这个人物性格的语句去链接文本,去唤醒学生的思维,进而问道：“同学们,人物的语言最能体现人物的性格,请大家再自由读一读,看一看你能从廉颇的话中再次读感悟到什么?”之问题.学生借着这一体现典型的人物个性语言,从思考中进一步感悟出了“我读出了蔺相如只靠一张嘴而不断升职,廉颇内心实在的强烈不满.”“我在读中也仿佛看到了廉颇当时那生气的神情.” “我更读出了廉颇愤恨交加,想方设法寻机报复,以解心头之恨”之个性体验的感悟话语.这种教法使学生在和文本之间形成积极的多维、有效的互动力,也从而唤起学生的体验,开启学生的灵感,和文本之间产生了积极的共鸣,走向融合.
二、留下一片天空,喜迎一片彩霞
在教《将相和》“负荆请罪”这一体现廉颇“知错就改”段落时,我校黄存源老师更是独具匠心,他巧妙设计,无声地出示“负荆请罪”课件图,诱导学生观察,在学生感知后,他又巧用思维点,出示文字题：“廉颇脱下战袍,背上荆条,亲自到蔺相如门上请罪.蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接.”随即诱导：同学们,这一关键课文情节空白,我想作者一定留有许多感人的动作、表情、语言,也有许多旁人的见解等待大家去想象补充,请你们展开想象的翅膀,帮作家把细节还原,让课文更加锦上添花.几分钟后,小手纷纷举起：
生a：廉颇急忙来到蔺相如门前,“扑通一声”跪下,对天大喊：“蔺大夫,我实在对不起你,我知错了,我来向请罪了！”他边说边擦泪水.蔺相如连忙从家走出,快速向前把廉颇扶起,亲切地说：“廉小弟,你哪有什么罪啊?快点起来,快点起来吧！”廉将军不好意思站起身,用手擦了擦泪脸,又叹了口气,说：“我真无知啊,我为了个人名誉和你计较,还刁难你,我真不是人啊！”蔺相如听后,马上对廉颇说：你不必难过,你也不能这样贬自己,你可是一个战无不胜、攻无不克、战功卓著的将军啊！只要我们将相同心协力,一同保卫国家,赵国就一定不会被别国欺负.”廉颇听了高兴地笑了.
生b：路边的人们看到这感人的一幕,也都竖起大拇指,连声赞美道：“将相和好了,这真是国人之福呀！从此我们百姓可以安享太平,安居乐业了.”
生c：这个消息传到那个一心都想侵略别国的秦王耳里,他长叹一声道：“真是可惜了,我们秦国又错过了一个绝好机会.以后若要再想攻打赵国那将是难上加难啊！”
生d：赵王听后哈哈大笑说：我手下竟有如此胸襟宽阔的大臣,我真高兴啊,只要有两位大臣在,我们赵国何愁不强盛?我再也不怕那吃人的秦王了.来人哪！快召两位爱卿晋见,本王重重有赏！”
多彩的文境来源于书内,又拓展实践于书外.黄老师的这种独具匠心的设计,使文本教学和读写训练巧妙结合,既培养了学生的想象思维,又把学生的思想教育有机融合,使学生既想有思路,写有文路,又行有梯桥,学有收获.
三、妙架一座梯桥,激涌朵朵浪花
大家都知道,学生的年龄特征和认知水平不同,一定会导致学生的思维存在差异性,这时就需要教师有效诱导,适时点拨,为学生架设一座个性放飞、灵性涌动的梯桥,让学生在迷途中被唤醒,去发现,去领悟“柳暗花明又一村”的境界,使课堂闪现灵性的智慧,呈现出见解多元,从而掀起万朵浪花.
在《将相和》一课的教学中,我校吴玉梅老师在结课时,采取唤醒思维,诱课击浪之法问学生：“学完课文,你们还有什么独到的见解?”学生思考片刻,小手林立：
生a：学完课文,我知道蔺相如他是个足智多谋、忠君爱国、视死不惧的大英雄,我从心底里喜欢.
生b：要说喜歡蔺相如,那我更喜欢廉颇多一点.因为他也忠君爱国,攻无不克,战无不胜,还知错就改,为赵国屡建奇功,他才是真英雄.
听了生b的发言后,课堂像沸腾的海洋.小手高高举起,此时正是让学生充分展示自我、体现个性的时候.吴老师随即搭建了一个激发灵性的平台,她诱导道：“廉颇和蔺相如到底谁功劳大呢?请大家尽情发表独到见解.”
生c：我觉得蔺相如功劳大,他不仅两次挽回赵王的面子,而且他还胆识过人,创造了“完璧归赵”的神话,让美国佬式的秦王心惊胆寒.
生d：我和大家的想法都不同,我觉得赵王更厉害,因为蔺相如本是平民,他敢大胆起用,每次立功,都提拔重用,他奖惩分明,慧眼识英雄,是个好“伯乐”,好“明君”.
等等
三个老师的教学案例中,事先都没有预约,然而呈现却是这样精彩.作为教师,课堂中要注意发现,要呵护学生的别才、别趣、别志；放飞其特智、特能、特长.这样久而久之,灵动的课堂就会有美丽的创新性的思维火花不断闪烁；鲜活的灵性才能在课堂中不断涌动,进而浪花朵朵.
【作者单位：南平市来舟中心小学 福建】
总结:本论文为您写灵性毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 让物理课堂焕发生命活力 教育是因生命而发生的，失去了生命的活力，教育也就失去了意义 如何营造物理学科生命化教育课堂，如何营造这一全新的教学理念的生命活力，是笔者一直思考。
2、 让小学数学课堂充满生命活力 伟大的人民教育家陶行知先生曾经提出过“教育即生活，生活即教育”的重要理论，从这一理论中我们明白了：“生活就是教育，教育就是生活。”在平常的生活中。
3、 让语文课堂涌动生命色彩 【摘要】本文主要从调动学生情感体验、引导学生自主学习、激发学生想象能力这三个方面阐述如何让语文课堂涌动生命的色彩。一堂优秀的语文课应当注重培养学。
4、 让生命灵性在爱语言下绽放 摘 要：语言是人与人沟通的桥梁。作为教师，课堂上要时刻注意自己的言谈举止，在使用评价语言时要因人而异，因时而异。同时，以人为本，优化评价语言，使。
5、 让课堂成为学生思想成长天地 摘要：小学阶段正是培养学生学习兴趣和学习能力的最佳时期，小学语文学习能力的培养是一项艰巨而复杂的系统工程。只要花大力气，才能办好的事。本文理论联。