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[摘 要]21世纪初启动的基础教育课程改革（简称“新课程改革”）对各学科的教育教学都提出了更高的要求,特别是对学生德智体美的培养要求,相比之下对美育教学的重视程度还是略显单调和不足,但是具备良好审美和人文素质对学生的人生观培养又显得尤为重要.如今的社会发展日新月异,学生的思想观念很容易受到各類事物和文化冲击的影响,如何让学生在诸多的信息中保持判断力是美育教学的重点.信息社会要求学校、教师解放思想,杂合有利条件,多样化地进行美育教学.
[关键词]美育；教学；多样化
[中图分类号]G623.75[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15006502
一、小学美育的必要性
美育是指在美学的基本理论指导下,通过自然美、社会美、艺术美而进行的审美教育活动,旨在树立正确的审美观念,形成健康的审美趣味和高尚的审美理想,从而陶冶情操,提高人们感受美、欣赏美、辨别美、创造美的能力.关于美育的重要性,半个多世纪前,著名美学家朱光潜说：“我坚信中国社会闹得如此之糟,不完全是制度的问题,是大半由于人心太坏.我坚信情感比理智重要,要洗刷人心,并非几句道德家言所可了事,一定要从冶情养性做起,一定要于饱食暖衣、高官厚禄等等之外,别有较高尚、较纯洁的企求.要求人心净化,先要求人生美化.”可见美育在人心净化中的重要性,良好的审美素质是美好人生的基础,它不仅仅是个人对可见事物关于美丑的判断,更是内心关于真善美的情感判断,它直接影响到个人对社会、对国家的贡献作用.美育是情感教育,也是素质的教育、道德的教育.
二、新课改下小学美育现状
(一)没有美育教学观念,忽视美育的重要性
教育部推行素质教育多年,但是应试教育在中国还是“大行其道”,因为高考制度唯分数论的改革缓慢,学生各主科的成绩高低仍然是学校、老师、家长评定学生是否优秀的硬性指标,这造成了整个学校的美育氛围淡化,美育的重要性被忽略.
(二)美育范围狭窄,难以形成全面的美育效果
很多情况下,学校错误地将美术课、音乐课等艺术教育局限于甚至等同于美育课,艺术课程肯定是美育教学的主要部分,但是其他学科的美育开展和渗透也同样重要,不可忽视.学生在其他学科中只能被动地接受单一的知识,没有在情感、美感上得到更多的开发和解读,造成学生对这些学科知识的理解不够深入.
三、发挥艺术课程在美育教学的重要作用
上面论述了美育在小学教育的现状,主要有两大方面的问题：美育重视问题、美育理论建设问题.这些问题不是一时半会儿可以解决的,需要在实践中探讨,在探讨中实践.多样化的开展美育教学是必须和必要的途径.多样化的美育教学中重要的部分是艺术教育的实施,所以艺术课程在美育教学中起到至关重要的作用.艺术学科教师应该提高自身美育理论知识,做好美育教学,为各科的美育开展发挥排头兵的作用.
四、美育应贯穿于各学科的教学内容
各学科是培养学生审美情趣和人文素质的一大阵地.无论是数学、语文、英语、体育等课程,教师在教学课程中都应该时时刻刻提醒自己引导学生发现美、欣赏美.就拿语文课来举例子.语文教师应积极探寻课本中最能激发美好情愫的图景,精巧创设学习情境,如选配恰当的音乐,声情并茂地教授学生,激活学生思维,使学生有所期待,引导、调动学生的美好情感,让他们沿着美好的情感轨道走进课文,走近作者.
另外,语文课本中几乎所有的文章都有其独特的意境美、语言美、情感美,特别是诗歌、散文等,语文教师应当引导学生探究这些美,激活学生的情感,由情入理,寻文悟道地进行思维迁移,激起学生热烈的积极的审美愿望,激发学生的创造性思维,培养学生正确的审美能力.
除了语文的美育教育,数学的简练之美、体育的动态之美、英语的口语之美等都应该是教师课堂教育探讨的重点.教师应发挥、利用各学科的特点和优势,引导学生养成健康积极的审美情感,提升学生的人文精神.
五、学校人文环境建设是美育的催化剂
学校人文环境建设是美育的催化剂,好的人文校园对学生的美育开展起到潜移默化的作用.就拿本校来说,在人文环境建设方面取得了较大的进步.首先,原来严重影响学校美观的变压器被拆除,进而新建了现代化的以 调为主的大门,和新建的 教学楼相得益彰（如图一）,充满生机活力,美丽大方.
以上这些环境建设促进了学校的人文氛围,反映了人文校园硬件设施的提高.当然,软件设施的建设也不能少,学校近年来提出的“爱的教育”特色文化建设更是将学生的美育提高到了新的高度.“爱的教育”提出的现实依据是十八届三中全会报告：全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,
加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力.“以爱为源 ,润泽生命”的办学理念是本校新时期下如何提高学生素质教育、教师素质的一个具体实施方案,有利于美育教学的开展和提高.
六、教师个人审美和人文素质的提高是促进美育教学的动力
作为美育教学活动的组织者,教师本身审美素质、
人文素质的高低直接影响学生的素质培养,所以教师审美或立美能力不足将会造成美育教学没有动力.
小学生的心智尚未成熟,很容易受到环境的影响,特别是直接授课教师的一言一行会对他们造成很大影响,所以教师具备较高的审美和人文素质是必要和必需的.只有教师本身具备较高的审美品质,才能在教学环境中落实美育教学,启发学生美的心智.另外,如何提高教师审美和人文素质是一个难点.从目前全国多数小学美育师资实际情况来看,普遍处于极其匮乏的状态.教师的提高更多的是依靠自身的学习,所以学校有义务和必要多开展例如“爱的教育”（如图六）等启发家长和教师情感的培训.
在我校不仅经常开展这样的活动,还定期请美学的专家和学者到校演讲,定期举办美育教学研讨会等.学校成立美育小组,开发建设本校的美育教学体系,开展美育优质课比赛（如图七）,让所有的教师参加到美育课程中来,结合本地区、本校的文化特色探索出独特的美育良方.
总之,美育工作庞杂而微妙,它分布于学校各个课程、角落、教师、学生当中,你不观察它感觉不到它的存在,可是它又是那么重要,没有它,人类文明将会日渐衰落.各小学应该重视和做好美育教学,只有这样,素质教育才会得到真正的落实,学生的人生大树才会埋下良好的种子！
[参考文献]
[1]（德）席勒.美学书简[M].北京：人民教育出版社,1989,（5）.
[2]朱光潜.谈美.朱光潜全集第2卷[M].合肥：安徽教育出版社,1987.
[3]周俊秋.关于在小学教育专业实施美育的尝试和思考[J].山西教育,2003（10）.
（责编韦淑红）
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参考文献：
1、 改进美育教学，提高学生审美和人文素养 摘 要：本文根据儿童审美心理的特点，在阐明审美教育重要性的基础上，提出了在小学美术欣赏评述教学中培养学生审美能力的途径。关键词：审美教育；欣赏。
2、 中学物理教学中美育教学 摘 要：美育，是指以陶冶人的情感、培养人的爱美情趣、审美能力和创美能力为目的的一种教育 美育教学是中学物理教学不可或缺的组成部分：爱美教学着重于。
3、 小学数学美育教学渗透策略 摘 要：教育的根本任务是育人，教育的终极目标是促进人的身心全面和谐发展，培养完美人格。美育的任务就是塑造审美的人生境界，培养和谐完美的人格，这与。
4、 小学六年级语文教学中美育渗透途径 摘 要：语文课程教学是我国小学学校教育教学中的重要组成部分，科学、良好的课堂教学对增加学生学科知识积累，培养其语言思维，提高学生文学素养等均。
5、 让多样化教学为高校体育添彩 摘 要：伴随着当前教学改革进程的逐步深入，教学模式及教学方法也出现了较大的变化。体育课程是学生较为喜爱学习的科目之一，其不仅能够提高学生的身体素。