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每个老师都会有一些特别的地方,有的喜欢用热情的笑脸来引导孩子们探索,有的习惯用亲切的话语来跟孩子们拉近距离.我们的数学老师这两者都有.
我们的数学老师——至少在我的印象里,他的笑脸几乎天天绽放着,以至于,因为他的名字里有个“淼”字,我班的同学都旁若无人地喊他“淼哥”.此等殊荣,也只有他才能享受到.而他的课,也如他的表情一般灿烂——轻松、幽默,丝毫感觉不到紧张.
做老师的,总有些绝活.一次数学课上,有道题讲到了魔方,班里就有一个爱没事找事的同学霍地站起来：“老师,您给我们表演下转魔方,让我们开开眼界,咋样?”淼哥仍微笑着,从钥匙扣上慢慢解下一个袖珍魔方,只有两根手指头那么大,淼哥托着它,走到那同学面前,向他努了努嘴：“来.”那同学立刻会意,既不推辞,也不言语,两只手手指并用,上下翻飞,眨眼间,那整整齐齐的小塑料块就乱成了一锅粥,然后递给淼哥.淼哥单手接过,面朝大家,魔方则在背后,他的两只手也在身后灵动飞舞等霎时,教室里一片寂静,只听得到呼吸声和转动魔方的咔咔声.忽地一下,淼哥从身后抽出双手,魔方竟——竟复原了.也从那次之后,淼哥的课上,我们都
安静得像只猫,因为淼哥会表演绝活,我们连吵闹都忘了.
因为是毕业班,所以不管明天是过节还是周末,作业都贼多,看得人眼睛直勾勾的,手都不自觉地抖起来——没办法,被作业吓得呀！我记得很清楚,十一国庆节,也是我们小学生活的最后一次国庆节.各科老师照例布置一大堆作业,看得我们眼睛发直,大半个黑板的作业,只留下了右上角的一个小空地——这是淼哥的“御用”布置作业的地方.
正哀声连天时,走廊里传来一阵皮鞋的踢踏声,不用说,淼哥来了,我们眼巴巴地“瞪”着淼哥,盼望作业最好少点.
只见淼哥抄起一段粉笔头,用自己庞大的身躯挡住了自己的字,我们那个急呀！心里像爬满了虫子一样痒.淼哥写完后,朝我们微笑了一下,便飞也似的出了教室.身后,则传来同学们震耳欲聋的欢呼.在那块角落上淼哥写着：
1.没有作业；
2.玩的时候别忘了我；
3.有好吃的带点给我.
现在想起来这三条,心底仍会升起一种奇妙的小感动.这样的老师真是懂我们！
（指导教师：谢莲英）
写作亮点：在嬉戏打闹中,小作者用详尽的细节描写、生动的场面刻画、巧妙的悬念设置将自己的数学老师——淼哥才华横溢、和蔼可亲的形象描绘得生动形象.整体叙述中浓浓的师生情在不经意间溢于笔端,情之真切,令人印象深刻.
你还可以这样写：在写老师这类作文之时,最忌讳的是面面俱到（将老师的所有特点都写一遍）,因为那样文章看起来会杂乱无章,而且不能够完美凸显老师的个性.我们最好是抓住老师的一个特点,然后从多方面去剖析.比如写数学老师的啰唆,我们可以先简单介绍数学老师的外貌,从而引出主题——啰唆.比如“他看起来很爷们,其实却像女孩子一样啰唆”.然后再从各个方面介绍他的啰唆特点,最好是写两到三点.结尾处要做升华：原来他的啰唆都是为了我们好.如此抑扬顿挫,文章便会更耐人寻味,快来试试吧！
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参考文献：
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