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关于教学方法论文范文 中学语文读写结合教学方法探究相关论文写作参考文献

分类:本科论文 原创主题:教学方法论文 更新时间:2024-01-01

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江苏省昆山市新镇中学

【摘 要】

在中学语文教学过程中,阅读和写作是教学的主要内容,通过这方面的实践,学生在阅读和写作方面都得到了一定的提升.有效地将听、说、读、写有机地结合起来,尤其是把阅读和写作有机的结合起来,能快速提高学生的阅读和写作能力.读写结合,应该成为中学语文教学的重要手段.本文以苏教版语文八年级上册第四单元课文《阿里山纪行》为教学案例,对中学语文教学中的读写结合实践进行分析.

【关键词】

读写结合 教学方法 阿里山纪行

《阿里山纪行》是大陆作家吴功正先生写的一篇游记性散文.课文采用生动形象的語言、多种修辞手法将美如画的阿里山风光呈现在读者面前,让我们徜徉于灵动的阿里山文字中,既得到了审美享受,又对阿里山的精神品质发出了深深地思考.文章读山品水,在遣词造句上尤见功力,正如林语堂所说:“文章是案头之山水,山水是地上之文章”.这样的美文,若只是将游览路线做导游式的讲解,恐学生难免学之无味,因此我在设计这篇课文的教学环节时,强调了美育,美文、美教,将重、难点放在对富有音乐美和情韵美的语言的品味上,并联系生活实际,创设美的情境,以使学生深入文章,去体味文字的奇妙、景致的奇美.

一、创设教学情境,展现课堂活力

著名教育家顾洽沉说:“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好.”创设适合所教学生的教学情境,以学生兴趣为教学推动力,在教学过程中注重激发学生的学习积极性.

在设计教学环节时,导入部分紧扣“读写结合”的教学重点,激发学生的阅读兴趣,为下面的课堂写作训练做好铺垫.课前我先让学生查找关于台湾的一些资料,尤其是风景名胜,让学生先对宝岛台湾有个大致的了解,激发他们渴望实地一游的兴致.课上用几分钟让他们介绍自己所查资料,意在让学生学会筛选重点,使语言简洁精练.我设计了这样的导语:“世界上没有两片相同的树叶,祖国的山山水水也各有其独特的魅力,台湾是祖国的宝岛,阿里山是这个宝岛上一颗耀眼的明珠,那里有神奇美丽的三大奇观—森林、云海和日出.同学们想去游览吗?今天,我们就随吴功正先生一起去神游阿里山.”意在引发学生了解阿里山的浓厚兴趣,为下面更好地感受阿里山风光作了铺垫.此外,充分借助多媒体创设教学情境.优美的歌曲《高山青》伴着如画的风光图使学生们仿佛身临其境,激活了学生的思维,激起了学生看文本的强烈愿望,从而使学生能全身心地投入到本节课的学习中,为之后的写作训练打好情感基础.

二、创设合作环境,碰撞思维火花

本课教学的主要环节是通过朗读文中富有表现力的语句,品味语言的优美,欣赏阿里山风光的图画美,体会江山的美丽多娇.为了激发学生的兴趣,我设计了让学生当小导游“说美”的环节:

作为一名美学家,作者为了让大陆读者能从他的文章中切实地感受到阿里山的美丽,他在遣词造句上花了很大功夫.请大家前后四人一组,读一读那些让你怦然心动、不禁想要去一览阿里山实景的语句,并用横线画出来,相互讲讲作者怎样描写这些美景的?

以此让学生主动发现阿里山值得推介的景点,并结合相关描写美读课文.比如板书“清澈的潭水”或“阿里山的潭水清如镜”,另一学生用这样的句式美读课文“阿里山清澈的潭水美,你看那等”来介绍阿里山如画的风光.通过讨论法、角色带入法等,挖掘课文中蕴藏的美的因素,在对学生进行知识教育的同时,实现情感教育的目标.

学生的发言很精彩!比如一生对阿里山的青苔路的描述让我印象深刻.该生在介绍时将青苔路的特点概括为“阿里山的青苔绿如染”,我认为要比我预设的“青苔绿如毯”好,同学们互相启发,享受到自主合作学习的快乐.在合作探究、品味语言这个环节,我先展示出自己觉得要思考解决的问题,及思考问题的某些角度,以达到抛砖引玉的作用;再让学生带着问题合作交流,力求把“修辞美和音乐美”这一难点的品析细化,挖掘文本,去品味、去感悟.老师则适时充分地引导学生参和到课堂讨论中来,帮助学生归纳品味散文语言的表达形式,充分激活课堂气氛,让每一个学生都享受到合作学习的乐趣的同时,对课文有话可讲、有情敢发.这个环节意在将学生的情感推进和深化,自然进入下个写作训练环节.

三、创设写作心境,放飞想象翅膀

想象是一种创造性的思维活动,没有想象就没有审美鉴赏和艺术创造.为了激发学生的想象,在教学环节的最后,设置了“小试牛刀”写作环节.

请你挥动笔尖,在明信片上写下游览完阿里山后你的感受!

游记性散文的一般课堂写作训练通常是写读后感.教师下发一张作文纸,让学生抓住文中自己感受最深的地方写一写,这对于提高学生的阅读理解、分析认识、作文能力,不容置喙,都有很多帮助.但有利有弊,如此方法用多了,学生自然产生“免疫”,一遇到写读后感便缺乏兴趣,眉头紧锁、抓耳挠腮,写出来的文章质量堪忧.鉴于此,我创造性地融入生活时尚元素,以“写明信片”的形式让学生对此次写作训练产生兴趣,甚至跃跃欲试!明信片是课前就下发的,分四种,每种不同,分别印着阿里山的几处风景,在课前已经让学生产生好奇、迫不及待地想动笔写一写.经过整节课的预热加温后,在最后的写作环节时,学生的情感达到 ,喷薄而出.此时此刻,不用多言,学生便已有思路,把对阿里山的感情都化作文字写了下来.课上举手发言的学生不仅写的小作文语言优美、情感真挚,而且他们在朗读时更是饱含深情,赢得阵阵掌声.一篇小作,能赢得他们的赞赏,对于学生是莫大的鼓励,此次读写结合算是成功了.

总之,语文教学必须把握住阅读和写作教学两大板块,阅读和写作要有机结合,以读促写,以写促读.在语文阅读教学中,进行读写结合训练,目的是有效发展学生的读写能力,让学生学会运用生动形象的语言进行表达和交流,提高阅读和写作能力.在课文阅读教学时,如果我们能够有意识的融入写作教学,把读写教学结合起来,学生的读写能力都会得到相应的提高的.

【参考文献】

【1】陶坚.阿里山纪行教学中审美教育的尝试【J】.广西教育,2006(29)

【2】冯爱军.走进美丽如画的阿里山——阿里山纪行自主学案【J】.阅读和鉴赏(初中),2005(12)

【3】龚慧瑛.阿里山纪行教学反思【J】.新课程学习(上),2013(06)

【4】王芳,吴维清.有心插柳柳成荫 不为读写多劳神【J】.语文教学通讯,2011(11)

【5】陶圆璐.阿里山纪行教学实录【J】.家教世界,2013(10)

【6】金立牛.物美景美辞更美【J】.新语文学习(初中版),2010(12)

总结:这是一篇与教学方法论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

参考文献:

1、 初中语文读写一体化教学 【摘 要】随着电子产品的高速发展,初中生的语文学习能力也在逐渐降低。我国政府针对这一现象开展了对教育体制的改革,初中语文也包括在改革范围之内,。

2、 初中语文读写一体化教学实践 【摘要】语文学科作为一门与人们的生活和工作都息息相关的一门应用型学科,更是受到了教育界的强烈重视。对初中语文的教学体制也进行了改革,引入了读写一。

3、 基于新课标小学语文读写结合教学分析 摘要:阅读与写作作为小学语文教学的重要组成部分,阅读是写作的基础,写作是阅读的扩展,读与写是相辅相成、互有联系的,在新课标的要求下,读写结合教学。

4、 运用图示符号系统进行初中语文读写结合教学 宋代朱熹曾说:“古人作文作诗,多是模仿前人而作之。盖学之既久,自然纯熟。”叶圣陶先生也谈到:“教学生阅读,一部分的目的在給他们个写作的榜样。”可。

5、 小学语文读写结合的教学 摘 要:新课程改革背景下,小学语文课堂的教学模式发生了重大转变,教师们的教学思路有了多元化转变,学生们的学习能力得到了显著提高。如何运用现代教育。

6、 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析 摘 要:小学是学生打好阅读及写作基础的重要时期。阅读作为小学语文教学的重要内容之一,不仅关系到学生理解能力的培养,而且还关系到学生语言表达能力及。