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主持人语
很多学校在教学中都使用了助学案和导学稿.如何把握其本质特征,充分发挥助学和导学的作用?在“互联网+”的时代背景下,如何使助学、导学更加高效,进而让学习真正地发生?本期,就来听一听来自一线的回答.也欢迎广大读者参和讨论.
美国学者鲍里奇在《有效教学方法》一书中指出,促成有效教学的五种关键行为是：清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、衡量学习成功率.助学案作为一种教学手段,是执行这五种关键行为的有效催化剂.可以说,助学案（学案）仍然是教师当前使用得最多的手段之一,也是值得深入探索的教育话题之一.
由于大家对助学案的认识和开发能力的各种局限,助学案在具体的教学中并没有真正成为一种引导学生学习的方案,而更多地沦为“知识点罗列、习题化”以及试卷的模样.笔者基于江苏省教育科学“十二五”规划课题“主动学习导向的初中助学案开发研究”,为了使学生达到“全景理解、深度学习”的目的,尝试论述助学案的功能和结构,以及对它的实践认识.
一、 本质上,助学案只是教学的一种工具
助学案作为一种不能互动交流的纸质材料,在本质上,和科学实验、视频、课件等一样,只能作为提供教学资源的工具之一.它可以和其他教育工具一起,在教育理念的指引下,在教师丰富的教学经验中,实现一定程度的学习方式的变革.而过于夸大它对学习方式的变革作用则是不恰当的.
助学案,顾名思义应该有推动学习发生,助力学生发展、完善的多种影响和作用,在没有教师直接指导下,主要依靠其关键内容、实际结构、呈现方式等,来和学生发生联系,产生积极的、良好的学习效果.具体而言,它可以实现以下一些功能.
1. 提供学习目标.
笔者认为,理论上,学习有目标就会赋予课堂“生命”的意义,因此学习目标是助学案设计面临的首要任务.告诉学生学习目标,可以使学生的学习有明确的方向,不至于摸黑走路；也可以使教学目标内化成学生自己的学习目标,成为激发学生学习的动机；也利于學生自己评价自己的学习,对学习产生责任感.而实际上,只有学会了学习的人才看得懂这些目标,才能够受到目标的指引.缺乏学习能力的孩子是不会理会目标的.有鉴于此,学习目标要尽可能简明扼要、多样化地呈现.目标不一定僵化地在助学案最前面集中出现,可以穿插在整个助学案之中,用一种更加自由的形式呈现.要努力让学习目标描述简洁一些,甚至是有趣一些,条目尽可能少一些.
2. 丰富知识背景.
以语文学科古诗文教学为例.因为大凡古诗文的写作,都有其写作背景；而且,古人很多的写景状物文章其实都是在借此抒发自己的心情.了解作者写作的时代背景,学生才能更好地理解课文内容,把握人物内心世界,挖掘文章的中心思想.通过对时代背景的了解,学生的知识会愈来愈丰富,语文教学也会愈发使学生产生浓厚的兴趣.在古诗文教学之前,语文老师可以查阅作者的背景资料,编辑成学习的背景材料,通过助学案的相关板块介绍给学生,为课堂学习做好铺垫.再如化学学科.初中化学教材中的材料和表述是高度凝练和抽象的,不利于学生的自学.通过助学案相关板块,我们可以将化学史的内容、一些概念的由来、一些工业生产的细节、一些规律的发现过程交代得更加清楚.借此揭示更多的知识细节,指明进一步科学探究的可能性,更能让学生触及化学的精髓和意义,激发学生深入探究的兴趣.
3. 示范解决问题的思路策略.
心理学认为,思维的工具主要有概念和心理意象.例如,一个学生拿到一道题后,一旦头脑中冒出了一个思路（即有了心理意象）,基本就会一条道走到黑.由此可见心理意象的威力.那些最重要的、最有代表性的例题,是学生学习知识的桥梁.而解题方法的示范,能起到贯通知识、归纳方法、熟练技能、培养能力和发展思维等作用,是建立学生正确的心理意象的重要途径.助学案就提供了这样的一个平台.当然,这些例题在课堂教学时,老师可以灵活处理,选择性地讲解剖析.
4. 把单一知识置于整个知识的体系中,形成知识全貌.
初中主要学科的学习是一种分章节、每天45分钟课时的学习.这种对内容和时间进行分割的学习,在某种程度上可以理解为一种碎片化的学习.在这样的学习中,一部分学生实际上是在扩充具体知识的数量,但并没有增加知识之间的联系,很难完成从部分到整体的学习,难以了解知识的起因、特质、和其他知识的关联、意义等,进而影响到解决问题的能力、学习的品质.每一份助学案,都可以设计板块,画出思维导图,达到归纳知识、建立知识之间联系的目的.在语文、数学、物理等学科中使用专题和系列化的助学案,可引导学生实现从部分到整体的切换学习.以化学学科为例.化学计算是初中学习的重点和难点.经过梳理,我们发现化学计算可以分为两大类、6种思路、16种题型.我们在此基础上,精选例题和习题,编成化学计算80题,对学生进行系统而综合的训练,效果明显.
5. 减轻学生课堂记笔记的负担.
这看上去有些微不足道,但一些学生上课时忙于记笔记,反而忘记了更重要的任务——听讲.我们可以在助学案中,以填关键词等条目清晰罗列的方式,减轻学生上课记笔记的负担.
二、 初中助学案板块结构的设计
助学案是从学生的“学”出发,为学生的“学”服务的.不同的学科、不同的课型、不同的阶段、不同的教师都有不同的需要,都需要根据实际要求开发助学案.此外,助学案也有本质上的一致性,也有基本框架.
板块1,知识准备或知识背景.
这一板块包括和本节课学习有关的学生所需的关键性旧知的激活,所缺的关键性素材的提供,以一种全景式并且有利于内容扩展的状态,作为问题探究活动的知识帮助或情境拓展.根据学习的需要,该板块设立知识准备或知识背景介绍栏目,也可不单独设置栏目,穿插在各个问题情境后面,为新知学习扫清障碍、做好铺垫.在形式上,可以是教师提供阅读材料、出示问题等.
总结:此文是一篇助学案功能论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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