论文提升初中思品活动课有效性培养学生创造性和自主学习能力是大学硕士与本科自主学习毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写自主学习意义方面论文范文。
摘 要：思想品德课作为一门综合性课程,它主要以学生思想品质发展为教学宗旨,以引导中学生思想品德为教学目的,力求培养文化素质、品德素质两者共同发展的综合型人才.和其他文化课程相比,初中思想品德课更偏重德育教育,更加重视培养初中生的创造性和自主学习能力.
关键词：初中思想品德；活动课教学；弊端问题；提升战略
为了适应基础教育课程改革的需求,思想品德活动课这一新课程类型应运而生,它以提高学生的综合素养为主要目标,在调动学生学习的积极性、扩大学生的知识面、发展学生的个人特长的同时,也促进了学生分析、解决问题的能力的提高.在新课改的背景下,初中思品活动课教师在课程的实践当中增加了一些小组讨论、视频播放、课堂游戏等各种形式的活动,然而在实际教学中,受到目前教学中存在的种种问题的限制,所取得的有效性和时效性差强人意.
一、简要阐明初中思品活动课教学面临的弊端问题
1.活动目标不明确
活动的目标对活动的方向、过程以及内容、方法等都起到了决定性的影响作用,它关系着思品活动课教学的全局,活动设计的主要目的是让学生从自己的经验和观点出发来发现问题,缺少明确的目标很容易导致思品活动课程走向混乱.现下,我国大力推行教育改革和素质教育,初中思想品德教师不仅要教会学生教材内容、知识技能,而且还担负起培养学生人生观、价值观以及优秀思想道德的责任.然而现实情况是,不少思想品德教师为了实现教学目标,对思品活动课的活动设计敷衍了事,为了活动而活动,使整个课堂活动被禁锢在固定模式中,导致整个课堂教学过程形式化.
2.学生丧失主体性
新课标中明确指出,初中阶段的教育教学活动要以学生为主体,教师要将课堂还给学生,稳固学生的课堂主体地位,尽可能多地展现学生的课堂主体性,例如,在初中思品活动课堂的小品表演中,学生即是表演的主角.但实际情况却事和愿违,在当下的初中思品活动课中,学生往往只是担任了表演的任务,而绝大多数准备工作都是教师一手完成的,不少思想品德教师依旧沿用传统的教学模式,“满堂灌”“一刀切”的教学手段屡见不鲜,学生成为课堂知识的被动接受者,学生的个性和特长得不到很好的发挥,丧失了主体性价值.
3.学生参和热情低
在初中思品活动课的教学过程中,普遍存在学生参和度不高、参和热情偏低的问题,只有极少一部分学生在活动课上积极互动和配合,究其原因,一是初中阶段学生的心理特征所致；二是思想品德教师自身的课堂教学组织形式单一、活动组织策略失当,无法很好地调动学生参和课堂的积极性,从而导致学生参和热情低的恶劣后果,因此,老师亟须改善这一尴尬情况.
二、提升思品活动课有效性的具体战略
针对初中思品活动课教学当中所面临的种种问题,我们应当具体问题具体分析,在对各个弊端进行深入分析的基础上找到相应的解决方法,从而提升思品活动课的有效性.目前,主要可以从以下四个方面来进行：
1.善于创新思品课活动内容
新课程改革提倡回归生活、关注学生,在一定程度上赋予了广大教师以此再创造、再设计、再创新的自主权,因而广大初中思想品德教师一定要把握好机会,真正意义上成为教学资源的开发者.首先,教师要仔细解读新课标和初中思品教材的相关内容,深入思品课程内部,做课程开发的主人；其次,老师应将目光投向现实生活,有意识地从现实生活中捕捉教学资源,收集一些学生接触到的或比较熟悉的信息和材料,例如,和谐校园、合理消费、环境保护等社会问题,将思品学科内容和现实生活相联系,理清活动课程的安排思路；最后,老师可坚持删繁就简、突出重点的原则,大胆删减思品教材内容,善于创新思品课的活动内容,为学生创造性和自主学习能力的培养做好铺垫.
2.兼顾活动体验性和探究性
现如今,诸如课堂论辩、情景模拟、角色扮演以及案例研究等活动形式频频出现在初中思品活动课中,学生通过参加这些活动,直接获取了丰富的教学体验,但和此同时,也在一定程度上缺乏思考探究能力的锻炼,导致初中生在思品活动课上的学习存在着诸多偏颇.对此,老师务必要出手干预并改进,充分发挥好自己在教学过程当中的引导作用,比如,在讲授和“环境保护”相关的内容时,不仅要组织学生对恶劣的不环保行为进行表演,使其在表演中了解到哪些行为是不环保的,同时还需和学生讨论“环保应符合哪些要求?”“环保是个人的事情吗?”“环保对今后社会的发展有什么作用?”等问题,鼓励学生对课程内容进行更深层次的思考,兼顾课堂活动的体验性和探究性,以此培养学生的创造性和自主学习
能力.
3.创建合理的活动组织策略
要想创建合理的活动组织策略,笔者认为可以从三方面入手：（1）为学生提供良好的活动条件,就要求老师竭力营造和谐、 、欢愉的活动课堂气氛,对学生的潜能最大限度地开发,并且给学生参和活动预留出充分的时间,保证师生之间形成真正、有效的互动,将课堂的主体地位交还给学生,让学生能够在此气氛中充分发挥自身的能力和优势；（2）保证活动过程具有合理性,这就要求老师应纵观全局,在活动设计之初便预想到活动中可能出现的问题,在此基础上既扮演好活动的组织者、引导者,又积极参和到活动中和学生进行互动交流,和此同时,老师要积极帮助学生总结问题、解决疑难,切实推动思想品德活动的顺利无障碍进行；（3）优化活动结果,思想品德活动课的教师必须对活动的整个进程进行有效的调控,对于活动的设计、进展等根据具体情况作出及时、灵活的微调,从而实现课堂活动的最佳效果.在活动结束之后,教师还需同学生一起针对活动课内容作出总结和评价,并引导、鼓励学生在自我总结中得出结论,从而实现思想品德课程教学目标.
4.课内和课外科学有效结合
从某种层面上来看,初中思想品德活动课的外在表现应是师生积极、有效且高质的多向互动情状,应具备极强的灵活性、丰富性、新颖性以及趣味性.那么如何才能达成这一目的呢?老师就应从课内、课外双重角度入手,确保课内和课外能够科学有效地结合,这便真正提升了初中思想品德活动课的有效性.一方面,在课堂教育活动课中,老师可以组织开展课堂教育活动,借用演讲、竞赛、论辩、表演、播放录像等形式来强化学生对道德品质的认知,激发学生参和课堂活动的兴趣,使现代社会所要求的思想观念深入地转化成初中生的道德行为；另一方面,在课外实践当中,老师可以带领学生“走出去”,多开展一些实践活动课,借助社会调查、参观访问、社区访问以及公益劳动等形式强化学生意志、锻炼学生行为,有效培养学生的创造性和自主学习能力,让学生在实践活动中直接接触到社会现实问题,促使其情感体验的产生,并给学生形成信念打下良好的基础.
总而言之,要想切实提升初中思想品德活动课的有效性,培养学生创造性和自主学习能力,老师一定要从内容创新、活动效果、活动组织以及课堂内外四方面入手,不断革新教学方法,突出学生在活动课堂上的主体地位,确保初中思想品德活动课的顺利开展.让学生在对活动内容进行充分的体验和感悟的同时,更加注重对活动的思考和探究,从而在尝试和探索的过程当中实现学生各方面综合素质的全面提升,以确保初中思想品德活动课教学的高质量和高效率.
参考文献：
[1]郭耀玲.论教师如何引导学生参和政治课教学[J].现代阅读：教育版,2013（22）.
[2]王延敏.让思品课堂因艺术教学焕发生命活力[J].现代阅读：教育版,2013（22）.
编辑 杨兆东
总结:本文关于自主学习论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 也初中思品学科能力培养 【摘 要】新课改背景下，思品课堂教学不能只关注知识的传授，而应该注重学生学科能力的培养，这既是素质教育的要求，也是现代中考的需要，本文笔者结合自。
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