论文初中语文常态化作文训练构建策略是适合不知如何写初中语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中语文阅读答题公式论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：写作教学是语文教学中的重要一环,从阅读教学中挖掘写作训练素材,通过续写、改写、扩写、仿写以及写读后感等,让写作训练和阅读教学紧密结合；采取自评、互评和师评结合的作文评改形式,让评价促进学生写作的积极性；搭建班级交流、网络交流平台,让学生写作更有成就感,从而构建一种常态化的作文训练模式,让作文训练回归正常的状态.
关键词：初中作文；读写结合；评价；交流；常态
新修订的语文课程标准关于作文训练提出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,少写命题作文.”这样的表述旨在引导学生从生活中寻找素材,自由地、真实地表达,养成良好的写作习惯.
然而,语文教学中作文训练一直处于近乎随意的状态,可以说,关于写作教学,一千个教师有一千种教法.语文教材关于写作训练的内容编写也是一变再变,但是不管怎么变,学生怕写作文、写不好作文的实际没有改变.
怎样让作文训练摆脱盲目,呈现常态化呢?
一、写作和阅读教学同步,充分利用教学资源,挖掘训练素材,让训练内容更加丰富,让训练形式更加多样,让训练更为常态
具体根据语文教材阅读材料特点,设计续写、改写、扩写、仿写、读后感等不同形式的训练,让作文训练和阅读教学紧密结合,以读促写,相辅相成.
1.对叙事性强、能激起学生兴趣的文章,设计续写训练
如续写《皇帝的新装》,游行大典之后会怎样?《丑小鸭》一文之后,丑小鸭又回到了养鸭场,故事会怎样?这样的续写能激发学生的想象力和预知事物的能力.
2.对形式有特点、能换角度理解的文章,设计改写训练
古诗改写成词,诗歌改成记叙文,记叙文改成说明文；小说改成剧本.还可以改变语体：文言改成白话；改变结构,顺叙改成倒叙,重新组织材料；改变人称：第一人称改为第三人称,第三人称改为第一人称.如：将《化石吟》改写成散文,从韩麦尔的角度写《最后一课》,《木兰诗》改编成《木兰从军》等等,这样的改写能帮助学生理解文章的思想,激发学生写作的兴趣,训练学生运用语言的能力.
3.对留有余味、能调动学生想象的文章设计扩写训练
很多短小精悍的文言故事,如《夸父逐日》《塞翁失马》《智子疑邻》《咏雪》等,都给学生很多想象的空间.开展扩写训练,既可以帮助学生理解文言文,又能锻炼学生的写作能力,一举两得.
4.对有思辨性、能激起学生共鸣甚至争论的文章,进行写读后感训练
语文教材中的很多文章,如《杨修之死》《香菱学诗》《范进中举》《出师表》《孔乙己》《变色龙》《愚公移山》等,都为学生写读后感提供了广阔的空间.特别是读后感将课本和学生的生活直接联系起来,带着学生从书本走到书外,可谓活学活用.
5.对能唤起学生回忆、能激发学生情感的文章,进行仿写训练
如学了《散步》《荷叶 母亲》《背影》《秋天的怀念》等体现家庭亲情、母爱的文章,布置学生写自己的家庭亲情故事或者家庭成员；学了《我的老师》《王几何》《羚羊木雕》等体现师生情、同窗情的文章,布置学生写自己的老师或者同学；学了《济南的冬天》《春》《夏感》等描绘自然之美的文章,布置学生写自己眼中的大自然,发现身边的美,用文章赞美自然.
二、推行常态化的作文评改方式,自评、互评和师评相结合,充分调动学生积极性,让评价更加立体,让评价更加高效,让评价更加及时
《义务教育语文课程标准》第四学段目标指出：“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺,能和他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解.”
因此推行一种常态化的作文评改方式对于作文训练也是非常重要的.
1.自评
组织中学生进行作文自评自改,这种做法不但使学生在阅读教学中学到的知识得到应用,而且还使阅读教学得到进一步深化；既端正了学生的学习态度,培养了良好的学习习惯,也促进了语文第二课堂的开展.
2.互评
充分发挥学生在作文评价过程中的主体作用,变一支笔批改作文为几支笔,甚至几十支笔批改作文.在评改别人的习作时,相互观赏比较,相互启发,相互借鉴,取长补短,学有榜样.
作文互评互改,充分地调动了学生的学习积极性,提高他们的参和意识.在整个过程中,促发他们学习的主动性,课堂气氛活跃,学生兴趣盎然.将书面表达和口头表达融为一炉,把被动地接受变为主动地参和.
三、搭建常态化作文展示平台,增进交流,相互激励
写作本质上就是为了自我表达和和人交流.但是由于平常作文交流还太少,学生写作的成就感远远未能被激发.为学生另外搭建一座常态化的交流平台,让学生在交流、展示中获得自信.
1.搭建班级交流平台
如在教室布置班级优秀作品展览栏,组织学生编写班级优秀文集,督促 理个人文集等,让学生感受到写作的成就感.
2.搭建网络交流平台
信息化年代,学生很习惯网络交流,博客、空间等,都是交流文章的很好的平台.
总之,“不动笔墨不读书”,把作文训练和语文阅读教学、学生生活紧密结合,并通过形式多样的评价,通过有效的交流平台,力求通过常态化的写作训练,让学生习惯作文,热爱写作,让作文训练成为语文学习的一种常态.
参考文献：
张万春.提高初中生作文水平初探.语文建设,2013.
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总结:本论文可用于初中语文论文范文参考下载，初中语文相关论文写作参考研究。
参考文献：
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