论文实践性教学在高等职业教育中是关于对不知道怎么写高等职业教育论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高等职业教育是大专吗论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
随着社会的进步,经济的发展和综合国力的不断提高,社会对高等职业教育有更高的期许.职业教育是我国教育体系中的重要环节,在我国从学历教育向能力教育转变过程中起着至关重要的作用.多年来,我国职业教育理论教学偏多,实践环节较少的情况导致我国职业教育与实际工作连接不够紧密.高职院校毕业生在走向工作岗位后,无法满足工作要求.因此,提高实践教学在高等职业院校课程教学中的比例至关重要.
在高等职业教育中,有针对性地开展实践教学,进行实践教学创新,把实践教学作为加强理论学习的载体,不但使学生加深理论学习,而且促进理论应用到实践中.从而对提高职业教育的水平具有重要意义.实践教学与理论教学是相辅相成的两种教学模式,在高等职业教育人才培养过程中具有同等重要的地位,就立足实践层面而言,实践教学的意义要高于单一的理论学习.学生通过在实践过程中,运用所学的知识分析问题、解决问题,进一步培养学生不断探究、勇于创新的精神.
众所周知,在传统的理论教学中,基本是教师满堂灌,学生静静听.例如笔者曾经在教授CRH1型动车组电气设备教学单元时,采取常规教学模式,利用多媒体课件,介绍CRH1型动车组,按照CRH1型动车组八辆车编组形式依次分析每辆车上的主要电气设备,最后归纳总结每辆车的电气设备.为帮助学生掌握理论知识,在授课过程中反复强点突出重点,但是学生掌握情况依然不乐观.
课堂气氛和课堂效果不尽如人意.主要表现在以下几个方面.
1、课堂气氛沉闷.在整个教学过程中教师居于主导地位,占据全部的教学时间进行讲授和分析,教师的声嘶力竭与学生的沉闷不语完全不对等.学生得不到认同和尊重,容易出现注意力不集中,走神等问题.
2、学生参与度低.填鸭式的教学模式使得学生完全处于被动,对于整个教学过程没有参与.对教师的教学没有呼应,学习的积极性不高,主动性不强.有些学生可能会感觉学习没有兴趣,甚至会课堂打盹.
3、教学效果差.虽然老师采用了多媒体教学,也试图用多样的形式丰富授课课程过程,但是由于所学知识理论性较强,知识点繁琐,与学生生活距离较远,无法建构生活基础,导致知识点增记忆模糊,理解片面,更无法形成立体化的知识体系,在实训中更是不能够随机调用知识.
基于实际教学中的教学感受,为有效提高职业教育课堂的吸引力,笔者进行了有益的探索和尝试.为获得更好的教学效果,经过反复尝试,摸索除了了理论实际相结合,分组实践,交流学习的授课模式.
按照实际授课需要,把学生分成不同小组,给每个小组任务进入实习场地,现场了解构造,学生负责讲解.例如笔者在教授CRH1型动车知识时,把学生分成了八个小组,每个小组负责一辆车的电气设备的学习.在实训场地,学生从所负责的车辆的一位端开始,到二位端结束,依次查找该车主要电气设备的位置、型号、外形和接线.在笔记本上对位置进行标记,备注详细的型号和技术参数,从不同角度对电气设备进行图片拍摄,根据电气原理图对应设备的接线位置和电流的流向,帮助学生更好地理解复杂电路图的电气原理和主要设备的功能.在这个过程中学生把理论名称与实物对应起来,对设备有直观的认识,对原理有客观的分析.
每一组都完成对应车辆的学习要求后,再把八组同学集合到一起,从第一辆车开始,由所负责该车电气设备学习的同学为主,与其他同学交流学习心得,说明设备位置,讲解型号参数,分析工作原理.教师在此过程中加以引导,查漏补缺,总结归纳,使学生形成完整的知识体系.并且教师要选出学习过程中配合默契、沟通良好、分析透彻的小组给予表扬,对所有学生在学习过程中的努力给予肯定.提高学生的学习积极性和成就感.
通过在实践中学习理论,丰富了学习形式.分组实践,归纳总结的教学模式,丰富了课堂教学.学生通过自主观察,掌握电器设备的位置,探索分析连接线路,掌握工作原理,同学之间沟通配合,取长补短.发挥学生主体地位.读万卷书,行万里路.整个学习过程中学生占主导地位,学生找、学生看、学生讲、学生学.调动学生的學习积极性,激发学习兴趣,使学生认为学习是自己的事,提高学习的主动性.提高了教学成果.学生对知识掌握更加透彻,书本的理论知识和现场实际有机结合,根据线路对原理分析更好理解,头脑中形成直观记忆.培养学生的学习能力,学生愿意学,乐于学,能够学,在学习过程收获知识和快乐.再次.培养学生的匠人精神和团队合作精神,在学习过程中严谨,一丝不苟同时又能够与其他同学进行良好的沟通.
当然,在这种先实践,后学习的探索中,尽管教师只起到引导作用,但也对教师工作提出了很高的要求.首先,教师对理论知识掌握透彻,对现场设备了然于胸.在学生学习过程中能够解答学生的疑问,对现场设备的名称、型号、参数、位置、接线、特点和工作原理熟练掌握.其次,教师对教学组织工作有相当的把控能力,调动学生的积极性,培养学生的探索精神和团队合作能力.
同时笔者在这种教学实践中也感觉了需要更多的观念的转变,国家、学校能否提高专业课程教学过程中实践课的比例,使学生更多地参与到实践教学中,使学生在校所学与工作所用无缝衔接.实训的资金需要进一步加大,教师需要开拓更多的实践项目.
习近平总书记在全国职业教育工作会上指出“深化体制机制改革,创新各层次各类型职业教育模式,等坚持工学结合、知行合一,努力让每个人都有人生出彩的机会”.职业教育需要在不断发展的过程中,不断创新教学方式,转变思想观念,促使职业教育更好地为社会发展服务.
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参考文献：
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