论文提升幼儿园户外区域体育活动有效性和实践是适合有效性论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关有效性开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】日常教学中,幼儿园户外体育活动区域场所的分配没有科学性,无法真正体现出幼儿在教学中的主体地位,没有形成合理有效的户外课程规划.本文通过对幼儿园现实状况的了解和调查,提出了相应的解决措施,从幼儿发展的角度出发,合理规划幼儿园户外活动课程,积极进行幼儿园户外活动指导,对幼儿的成长和发展有着重要的意义.对提高幼儿活动的积极性,培养幼儿的良好生活习惯,促进幼儿自身的全面发展有着良好的推动作用.
【关键词】活动区域 活动课程 课程指导
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0117-01
引言
幼儿园进行户外区域体育活动顺应了发展的变化,符合现代化的发展要求,能够重视幼儿的发展过程、养成积极主动的学习探索精神.随着教育的发展,许多幼儿园开始积极探索户外区域体育活动,积极规划户外体育活动环境,探索其组织形式,但是幼儿园户外区域体育活动相对于其他活动来说难度更大,在实施的过程当中容易产生相关的问题.在幼儿园户外区域体育活动中,活动范围划分不合理,进行教学时,教学课程单一且不具备代表性.教师在教学过程中,教学方法出现偏差,过分强调游戏规则或者着重于培养幼儿的知识技能,无法促进幼儿的全面化发展,失去了幼儿园户外区域体育活动本身的作用.在进行游戏时过分追求游戏的安全性和形式化,导致幼儿无法得到相应的锻炼,难以促进幼儿的品质发展.为了提高幼儿园户外区域体育活动的有效性,本文对幼儿园户外区域体育活动进行相应的建议,希望能够对幼儿活动教育有所帮助.
一、灵活建立幼儿园户外活动区域,提高幼儿活动积极性
(一)情景再现
环境是重要的教学资源,通过为幼儿创设愉快、充实的成长环境促进教育的发展和教学水平的提高.《幼儿教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年.”,因此教师要重视幼儿教学中的环境建立,提高幼儿活动积极性.老师在教学的过程中,适当的加入相关的游戏故事情景,提高幼儿的想象思考能力,通过情景再现,提高幼儿的学习积极性.教师在教学过程中可以利用幼儿感兴趣的故事为教学背景,充分利用故事中的人物、场景、道具吸引幼儿的学习兴趣,根据实际教学的需要,对情景进行不同的变换,提高幼儿的活动积极性[1].
(二)多方面组合
教学道具的使用,能够有效的提高幼儿园户外区域体育活动的开展和进行,提高幼儿对幼儿园户外区域体育活动的热情.不同的区域课程进行不同的材料准备.使用低,环保的废旧材料进行教学,激发幼儿的创造力.教师可以利用轮胎、饮料瓶、塑料管进行道具准备,幼儿通过不同材料的组合,锻炼了幼儿的思维能力和创造能力.
(三)科学规划
幼儿园要充分利用幼儿园室外空间,开设独立的、具有一定功能且相对固定的区域,教师根据不同的教学目标,开发出有教学价值的活动区域.户外场地有多种形式,教师可以通过科学合理的规划,创建出别有特色幼儿园户外体育活动区域.
二、合理规划幼儿园户外活动课程,培养幼儿良好习惯
(一)目的性
确定幼儿园户外区域体育活动教学目标,对活动的制定和实施有重要的保障作用.在进行幼儿教育时充分重视户外体育活动的价值作用,从单一的强身健体到促进幼儿的全面发展.授课教师可以通过不同的途径对幼儿园户外区域体育活动进行制定,明确教育的目的.提高教学水平,使幼儿充分发挥动手能力,形成良好的学习习惯.
(二)平衡性
幼儿的成长变化是一个整体性的过程,幼儿园户外区域体育活动的方式是游戏,通过幼儿的游戏过程,激发幼儿的创造性,促进幼儿的个性化发展.传统的户外教学模式侧重于幼儿的身体发展,教学目标注重单一的身体动作发展,缺少了幼儿园户外区域体育活动的真正价值.在实际的操作过程中,教师将幼儿教育和教学环境进行有机的融合,提高幼儿园户外区域体育活动的教学效果,促进幼儿全面平衡的发展,同时达到强身健体的作用[2].
(三)挑战性
在进行幼儿园户外区域体育活动中,适当的增加游戏的难度,能够激发幼儿的学习能力,培养坚持不懈的意志,将游戏难度设置在幼儿的能力范围内,通过幼儿的坚持和智慧,提高幼儿独立思考的能力,因此,适当的增加游戏的挑战性,能够培育幼儿的良好品质.
(四)个体差异性
根据幼儿的不同发展程度,有计划、有层次的进行幼儿园户外区域体育活动教学,考虑不同阶段幼儿的兴趣、爱好进行不同方面的培养.
三、积极进行幼儿园户外活动指导,促进幼儿全面发展
(一)日常情况的随机性指导
教师是幼儿園户外区域体育活动的参与者和指导者,和孩子一样融入到户外游戏当中,共同对产生的问题进行解决,当幼儿面对困难时,教师要给予孩子适当的提示,通过示范,讲解等方式,对幼儿进行日常指导[3].
(二)特殊情况的选择性指导
当幼儿园户外区域体育活动的道具无法满足幼儿的需求时,教师可以通过适当的道具调整,让幼儿找到合适的道具.在教学过程中如果出现特殊的事故,教师应当及时调节,对游戏过程中的不安全条件,教师应进行特定的指导.
(三)过程回顾指导
幼儿园户外区域体育活动中,及时的进行过程回顾,不仅限于活动的过程,老师可以提出适当的问题,及时的了解学生在幼儿园户外区域体育活动中的表现和学习能力,促进幼儿的交流水平和表达能力,提高幼儿园户外区域体育活动的教学效果.
四、结论
体育活动是幼儿园教学活动中的不可缺少部分.随着教育事业的发展,国家对幼儿园户外体育活动提出了新的要求.幼儿园户外区域体育活动是幼儿园教学中常用的体育教学方式之一,幼儿园户外区域体育活动具有开放性、自主性、创造性等教育特点.它在对幼儿进行课程教学时,也提高了幼儿的各项素质的发展,具有多方面的教育意义.
参考文献：
[1]姚琪.幼儿园户外区域体育活动初探[J].成功（教育）,2013（10）：251.
[2]俞春花.从户外体育区域活动谈幼儿的发展[J].中学课程辅导（教师教育）,2015（7）：60.
[3]陈海英.大班主题背景下户外区域运动初探[C].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）,2010（5）：115.
总结:本论文为免费优秀的关于有效性论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 在户外体育活动中调动幼儿参和积极性 《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中健康领域指出：“促进幼儿身心健康发展是幼儿阶段的首要任务，开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动。
2、 聚焦问题，把脉本土户外区域活动指导 近年来，随着幼儿园户外活动的大力推广和课程游戏化建设的稳步推进，我园进行了本土户外区域活动的探索与尝试，旨在让幼儿在运动区、建构区、休闲区三个区。
3、 在体育活动中融入幼儿园有效资源实践 积极开展体育教育活动，有助于促进幼儿身体发育，提升幼儿体能锻炼，提高幼儿机能对外界环境适应能力。园所对于体育活动的关注程度及活动质量直接影响着幼。
4、 幼儿园户外游戏活动（一） 丁海东 福建师范大学教授，主要从事儿童心理哲学、学前教育基本理论、儿童游戏理论研究。内容简介：当前，我国幼儿园户外游戏活动课程建设相对滞后，蕴。
5、 幼儿园体育活动中教师指导策略 《3～6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动。
6、 基于农村幼儿园教育探究区域活动有效性提升方法分析 摘 要：幼儿的区域活动是一种在现代教育环境下的独特教育形式，其能够在极大程度上满足幼儿的个性化发展需求，对幼儿的身心培养具有重要的积极意义。与城。