论文文本细读和大学英语文学教学是关于大学英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关大学英语六级论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
内容摘 要：“细读”是20世纪40年代英美新批评派提出的主要研究和批评方法,语言的含混性和生产性向读者提出文本细读的诉求.文本细读在大学英语文学教学中也有极强的可操作性和重要性,可以改变学生目前教学中的重重问题.大学英语文学教学中的文本细读应该采用诠释学的方法,实现教师和学生间的平等对话,消解科学主义的教学方法向文学课堂的渗透以及教师的话语霸权,最终优化课堂教学.
关键词：细读 大学英语 文学教学 诠释学
一、文本细读：文本自身对读者的诉求
“细读”指对文学文本进行仔细阅读,包括文本的语言、结构、象征、修辞、音韵、文体等因素,是20世纪40年代英美新批评派提出的主要研究和批评方法.语言的含混性和生产性向读者提出文本细读的诉求.
1.语言的含混性
文学和其它学科差异性的根源在于语言艺术是其本质,这决定了由语言构筑的文本是文学存在的根基.文学语言自身的含混和模糊促成文本中的空白、开放性和不确定性,使读者置身于较宽广的解读文本的空间中,以寻求作品多维、丰富的内涵,因此,需要读者对文本进行“细读”.美国文学批评家艾伯拉姆斯这样评价文本细读,“新批评理论家和众不同的步骤是对作品的详细解释,即详尽而精妙地分析一部作品中各个组成部分之间的复杂关系和含混意义”.文本细读将诠释的重点从作者转移到文本和读者上,充分体现出对文本的尊重、强调立足于文本的同时也强化了读者在文本意义生产中的重要地位,伊瑟尔曾说：“在虚构性文本中,空白是一种典型的结构,它的功能是在读者那里引起有结构的运作过程,这个过程的实施把本文位置的相互作用传输给读者的意识.等本文的意义在读者的想象力中才变得栩栩如生.”
2.语言的生产性
语言所具有的生产性也向读者提出对文本进行细读的诉求.传统的语言观念中的语言仅仅是表达思想、情感等的工具,从属于具有创造性、生产性的思想本身,从属性决定了它不具备生产性.胡塞尔也认为：“表述的层次——这正是其独特性所在——,除了它将表述赋和一切其他意向性之外,不是生产性的.”然而,海德格尔并不认为语言外在于思想本身,他指出就其本质而言,语言既不是表达,也不是人的一种活动,语言说话,“语言之本质就在道说中”“道说”在古代斯堪的纳维亚于中的意思为显示,让显现,既澄明又遮蔽着之际开放我们所谓的,让事物是其所是地在语言中在场显现,语言带出事物、带出.“‘词语破碎处,无物存在’指点出词和物的关系,它指明,词语本身就是关系,因为词语把一切物保持并且留存于存在之中.倘没有如此这般的词语,那么物之整体,亦即,便会沉入一片暗冥之中.”需要指出,词语并不是物,不是任何存在者,当词语用来表示物时,我们就理解了物,于是物存在,在这个意义上语言具有生产性.可见,语言远非只是表达思想的工具和手段,因其把物带入存在的能力而具有生产性.为了和驻留在语言中的存在照面,读者有必要对对文本进行细读.
文本细读不但在文学批评和研究中起到重要作用,而且在教学实践中也具有很强的可操作性,尤其是在目前我国高校大学英语文学课程教学实践中存在重重问题的情况下,文本细读会为解决这些问题提供有效路径.
二.文本细读在大学英语文学教学中应用的重要性
1.大学英语文学教学中的“浅阅读”现状
对外国文学课程国际化的探索离不开落实文本细读在外国文学教学中的重要地位.然而,多种因素导致文本细读在大学英语文学教学中受到冷遇.信息时代的网络对大学生的影响以及多年来大学英语外国文学教学重视概论忽略文本分析构成了文本细读被忽视的“浅阅读”现状.
互联网改变了学生学习行为、生活方式甚至价值观念.微信、 、百度、淘宝、淘点等各种app应有尽有,学生可以在互联网上找到任何一部文学作品的任何信息,加之,市场经济的作用使得文化快餐化.许多文学经典被改编成了电影、电视剧,只需敲击几下鼠标,文本中的人物和场景便活灵活现地展现在学生面前,文本细读被电影欣赏取代,最终消解了学生对书本的热情,形成急功近利的浅阅读现象,这使得目前大学英语外国文学的教学现状不容乐观.加之,多年来对工科院校大学英语学生的低标准、低要求也是忽视文本细读的重要原因.大学英语的学生只要知道一些关于文学的浅层次的知识足以,没有必要深化到文本细读中去.由于学生很少阅读外国文学作品,老师在教学时不得不花时间在课堂上介绍作品的内容、情节等表层的东西,结果,史料分析占据大部分课堂,本来就少的文本分析也越来越简单化和程式化,形成灌输式的教学模式,严重制约了学生自由思考的空间和学习兴趣,导致外国文学课程形同虚设.
2.文本细读在改变“浅阅读”现状中的重要性
为改变这种“浅阅读”的现状,外国文学教学必须将文本细读纳入教学环节中.文学研究包括许多层面的内容,如作家作品、思想潮流、文艺运动等,但是其基础、核心和根本,永远是文字符号构成的文学文本. 以文本细读为基础的教学模式将克服现有的浅阅读导致的灌输式教学模式的弊端从而对大学英语外国文学教学起到重要作用.
首先,以文本细读为基础的教学模式能优化课堂教学.经典文本的确定和选取能够避免阅读的随意性、盲目性,加强阅读的有效性和针对性.更重要的是有的放矢的经典文本阅读加上教师的引导能够优化课堂教学,在有限的课时内让学生获取最大量的信息.
其次,以文本细读为基础的教学模式有利于培养学生的思辨能力.通过经典文本的细读、质疑、思考、对话、接受来培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.
再次,以文本细读为基础的教学模式有利于提高学生的审美鉴赏能力.通过细读文本,训练学生对文学语言和文学美感的感受能力、把握能力和分析能力,从而提升学生的审美能力.经典文本必将以其话语的魅力、内容的充实、思想的深刻、表达的独特等给大学生带来数、理、化等学科无法比拟的审美愉悦.
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