论文项目式教学法语境下大学英语文学教学是关于本文可作为法语方面的大学硕士与本科毕业论文法语翻译论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：英语文学是世界文学的重要组成部分,同时也是我国大学英语教学中的重要环节,因而采取有效的教学方式提升其教学质量和教学效果是十分有必要的.基于此,本文就大学英语文学教学活动中,项目式教学方法的作用和实际应用进行探索和阐述,希望能够提升教育机构对于大学英语文学教学及项目式教学法的认知和了解,将二者加以充分结合,提升学生的学习能力和效果.
关键词：项目式教学法 大学英语文学 自主学习
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0008-02
1 引言
随着人们愈发认识到转变教学方法对于提升教学水平的重要作用,各教学机构无不开始进行教学方式的优化和创新,其中,项目式教学法以其有效提升学生自主学习能力、培养学生学习积极性和主动性、提高学习效果等方面的重要作用,而被证明其有效性和科学性,因而这一教学方式的大学英语文学教学中的尝试和探索,是转变英语文学教学方式、提升教学水平具有重要意义.
2 大学英语文学教学中项目式教学法的重要作用
2.1 有助于实现大学英语文学的系统化教学
英语世界的文化博大精深,由此而衍生出来的文学作品也是佳作频出,但由于英语国家的历史背景、文化环境等都较为复杂,因而英语文学和文化较为庞杂而凌乱,在学习过程中容易产生混乱,不易于学生充分掌握,基于此,可以运用项目式教学法,对学习内容按照不同的项目类型进行有序梳理,制定学习主题和学习目标,能够更加系统化地学习大学英语文学相关知识.以往在教授大学英语文学过程中,无论是学校、老师还是同学,都更加看重英语语言能力的掌握水平,看重英文语法及写作能力,而忽略对于文化内涵的培养,同时,受到复杂的英语文学作家作品的影响,在学习中教师很难帮助学生明确当时的社会背景是怎样的,作家以怎样的心境创作出这不作品来,这就失去了文学作品的时代性,英语文学作品成了无根之萍.
例如,学生们在了解英语文学作品《汤姆叔叔的小屋》一书中,如果不能对美国当时的奴隶制的社会背景加以明确,不能了解其对美国南北战争产生的重要影响,则无法对这部作品产生深切的体会,也就无法对当时美国的社会背景、文化环境产生全面的了解,这就不利于学生学习英语文学.而运用项目式教学方法,能够将教学内容划分为不同项目内容,来加强英语文学教学系统性,能够帮助学生全面了解时代背景及在时代影响下产生的文化特征,全面提高学生们学习英语文化的效果和质量.
2.2 能够培养学生自主学习意识
项目式教学法在大学英语文学教学中的应用,有助于学生培养其自主学习意识,提升其自主学习能力.在大学英语文学教学过程中,项目式教学法的应用是在教师的主导下,依据教学内容来对学习内容和学习主题加以明确,安排学生自主收集资料,并以此为基础进行讨论,在讨论中充分交换观点,取长补短,实现有效学习,继而就讨论内容全面分析和总结,以便于对学习内容实现深刻理解.英语文学教学活动中,运用项目式教学方法,是在教师的引导下,充分发挥学生的教学主体作用,以学生自主研究和讨论为主要方式,相较于以往的说教式教学方法,项目式教学法能够有效提升学生对于教学内容的兴趣,提高学习的主动性和积极性,这种情况下取得了一定的学习成果,更加能够提升学生的成就感和愉悦感,从而进一步提升学生学习的自信和能力.英语文学教学受到其繁复的教学内容和混乱体系的影响,短暂的大学生活根本无法帮助学生全面实现认知和理解,更加无法有效行程英语文化的深厚积累和积淀.项目式教学法将英语文学教学内容以某种文化主题或脉络进行有效的串联,从而提高文学的系统性,学生沿着项目主题或文化脉络进行资料收集或研究讨论,就能够充分实现学习的有效性,有助于学生积累英语文化底蕴[1].
3 大学英语文学教学中项目式教学法的应用
3.1 合理选择教学项目
大学英语文学教学中,对于项目式教学方法的应用,首先需要做的就是充分了解教材中所规定的教学内容,并加以适当外延,明确教学内容之后,将之梳理并分解为不同的教学阶段,制定阶段性教学规划和教学任务,据此合理选择教学项目、主体或文化脉络,并以此为出发点,安排学生进行资料的收集、查找等方面的工作,并在此基础上由学生进行自主讨论和研究,来提升其学习能力和学习效果.教师在这个过程中,起到的是主导作用,需要首先在教材中依据一定的规律来挖掘学生感兴趣的学习研究主题作为学习项目,并保证这一主题具有一定的难度,来帮助学生了解不同文化背景中的不同文学作品的风格和写作手法,了解作者在其中所想要表达的文学思想,提高学生的文学鉴赏能力和文学作品创作能力,而项目式教学的项目主题,需要依据学生的学习状态、心理变化和生活环境进行合理选择.
例如,大学生正处在即将进入社会的关键时期,这一阶段的学生,看不清前路所向,大多较为迷茫,教师可以根据这一时期的学生特质,选择美国“迷惘的一代”文学流派作为教学项目主题,要求以此为脉络对这一流派主要作家的作品进行研究和分析,寻找其中的共同点,并就其他因素（如时代背景、思维方式、写作风格及影响等）加以明确.如海明威的作品中,行文简洁质朴,以简略的描写来表现人物的内心世界,更是创造出“零度结尾”,以断崖式的终局来赋予作品震撼心灵的力量.海明威作品中,承载了战后的美国人“美国梦”破碎之后的迷惘和不知所措,又有宁死不屈的战斗精神,前者可以供学生了解,后者可以供学生学习,也是能够调动学生学习兴趣和积极性的重要作品.
3.2 科学实施教学方法
大学英语文学教学活动中,对于项目式教学方法的开展,需要按照科学而合理的方式进行.在大学中,由于英语教学的时长较短,课时较少,因而可以采用公开课的方式进行授课,在教师主导下划分学习小组,以小组为单位进行研究和探讨,采用课内学习和课外研究相结合的方式来提升教学活动的有效性.教师在课前需要根据当前学生的心理特点和兴趣所在,在英语文学中选择部分教学主题作为项目研究脉络,由学习小组根据其兴趣进行自主选择及课堂讨论,教师需要倾听其讨论内容.教师需要依据小组讨论情况,对学生的迷茫之处加以点播和指引,将各小组的研究路径引导到正确的方向上来,有技巧地帮助学生发散思维.课后要求学生自主分配学习任务,进行资料收集和查找,并依据在课堂上所确定的学习方向和路径对文学作品进行分析與总结,继而达成小组共识.
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参考文献：
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