论文韩语教学中渗透文化教育的必要性和方法是关于对不知道怎么写文化教育论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文文化教育论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
内容摘 要：在经济全球化的大背景下,不同民族和国家之间的政治、经济、文化交流日益频繁,很大程度上促进了各民族文化的大融合.作为民族文化中的重要内容,民族语言代表了本民族的特色,并在促进世界交流与合作中发挥着重要的作用.近年来,韩流热在我国兴起,加大了韩国文化在我国的影响力,同时韩语成为我国当下热门的学习语言.为了迎合时代潮流,各大高校纷纷开展了韩语课程,且社会上涌现出很多的大中型韩语培训机构,但是韩语教学中通常注重语言能力的培养而忽视了文化的渗透,不利于韩语教育事业的长久发展.如本文就在我国韩语教学现状的基础上对文化教育的必要性与实现策略进行探究,希望对我国的语言教育事业的发展有一定的促进作用.
关键词：韩语教学 文化教育 重要性 发展
韩国与我国一衣带水,早在隋唐年国就派遣使臣出访我国,中韩两国的文化交流源远流长.近现代以来,特别是改革开放以后,我国积极适应国际政治、经济、文化的发展潮流,先后与世界各国建立了外交关系.韩语作为中韩两国国民交流的重要工具在我国得到了大力发展,很多高校先后开设了韩语课程,并邀请韩国本土的知名教育学者前来担任外教老师,大大提升了我国韩语教育水平,更进一步提升了中韩两国国民的交流.但是,由于我国的外语教学发展起步较晚,且各大高校和社会上的韩语教学开设韩语课程,师资、教材以及课程设置等都存在很大的问题,如过多的重视语言技巧的训练而忽视了民族文化的渗透,给我国韩语教学事业的进一步发展带来了巨大的障碍,更是现代社会需要亟待解决的问题.
一、在韩语教学中强调文化渗透的重要性与必要性
1.重要性.我国著名的学者季羡林先生曾经说过,语言离开了内容和内涵就根本上谈不上什么语言.众所周知,语言是民族文化中的核心代表,一方面,语言中渗透着民族文化,体现着民族文化的独特魅力,另一方面民族文化也对语言产生一定的制约作用,即民族文化中的细微变化直接影响着语言的内容与表达形式.因此可以说民族文化与语言存在着相辅相成的关系.语言中体现着本民族的思维习惯、生活方式、历史传承、价值观念以及民族性格等,是民族文化的重要表现形式,学者通过研究一个民族的语言就可以大体了解其文化的基本情况,并进一步掌握文化核心内涵.可以这样说,只注重语言表达技巧的训练而忽视对民族文化内涵的挖掘必然导致无法抓住语言表达核心,也难以达到良好的学习目效果.因此,必须将了解民族文化纳入到韩语学习和研究活动中,用民族文化指导韩语学习.
2.必要性.虽然我国与韩国同属于东方文化圈,且韩国在很长时间内充当着我国的属国,其文化的发展很大程度上受到了汉文明的影响,中韩两国的文化体系中存在很多共同之处.但是,毕竟两国所处的地理环境有所不同,气候环境、生态环境以及宗教信仰等都存在较大差异,语言的内容与表达形式也存在较大的不同,单纯用本民族的思维进行韩语学习必然导致错误,甚至会闹出笑话.韩语是韩国地区历史文化和风土人情的重要表现形式,在韩语教学中忽视了中韩文化的不同,很容易在实际交流中产生误解,如韩语中问对方“你什么时候吃面条?”就是问对方什么时候结婚的意思,还有韩国人在考试之前一般不喝海带汤,因为海带表面非常黏滑,寓意成绩会下滑,这是韩国学生普遍忌讳的问题,如果在交流中没有注意到这些问题,仅仅按照字面意思进行理解或是表达,很有可能在无意中中伤他人,因此在韩语教学中渗透文化教育是十分必要的.另外,大部分韩语专业的学生在进入大学之前没有真正接触过韩国文化,韩语基础基本为零,在韩语教学中渗透文化教育无疑会大大激发学生的学习热情,营造一种积极向上的学习氛围.
二、目前我国韩语教学中便显出的突出问题
1.教师缺乏丰富的韩国文化知识.教师是课程内容的直接组织者和语言文化的重要传承者,肩负着提升学生语言运用技巧和文化知识积累的重要使命.我国开设韩语课程较早的老牌名校大都聘请韩国本土的知名教育学者前来担任韩语教师,师资力量比较雄厚.但是自2000年以来,随着全国高等教育的日益普及,越来越多的学校开始设置韩语专业,优秀的韩语教师十分短缺,大部分教师都是刚刚毕业的研究生甚至是本科生,且很多韩语教师没有在韩国留学和工作经历,对其文化传统的理解只停留在表面,没有进过文化方面的专门学习和训练,综合素质不高,也就无法将韩国文化融入到韩语教学中.另外,还有很多教师缺乏对韩语教学中文化渗透重要性的认识,缺乏获取知识的主动性,更无法完成化传承的重任.
2.缺乏足够的教育资源.与传统的基础学科教育相比,外语类的教学需要专业的设备和教育资源作为支撑,目前客观条件的不成熟也在一定程度上制约了我国韩语教育事业的发展.韩语教育资源主要包括多媒体语音室、专业的学习软件以及影音资料等,从目前情况来看,很多学校在不具备基本教育条件的基础上盲目开设韩语课程,缺乏不同层次、不同培养方向的韩语教学素材,学校和教师的素材选择较少,很多都是本校教师联合编织出来的,且长期使用一套教材,没有根据现实情况进行及时更新,教材的实用性进一步降低.另外,很多学校由于资金等的限制没有设置专门的多媒体教室,也没有购买专门的韩语教材影像资料,大多数教学活动仅仅局限在课堂内,教学效果有限.
3.教学模式设置不合理.韩语教学中的另一突出问题就是教学模式设置不合理.首先,韩语教学以灌输语言知识为主要形式.受传统教学理念的影响,我国语言教学往往过多的重视语音、词汇、表达习惯以及语法知识等基础知识的传授,课程设置和相关学习活动的组织也以此为出发点,一定程度上忽视了语言表达能力的训练和人文知识的渗透.其次,韩语教学模式单一,基本上是教师主导的班级授课制.教师作为韩语课堂的直接组织者和领导者全权负责课堂内容和相关活动设置,一味地向学生灌输基本知识,即使有一些文化渗透课程也是一笔带过,敷衍了事,缺乏与学生的互动,而学生仅仅扮演着知识接受者的角色,学习积极性不高,很多学生甚至产生懈怠情绪,逃课或是上课时间睡觉的情况屡屡发生,严重影响了教学质量.最后,各高校对学生的管理较为松散,学生的上课积极性不高,逃课事件和上课时间玩手机、吃东西、睡觉等情况常有发生,而校方大多数情况对此置之不理,对于违反学校规定的学生大多采取放任态度,监管和惩罚力度不够,导致高校内乱象丛生,这也是影响韩语教学效果的重要原因.
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参考文献：
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