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关于略例论文范文 和团队课程课堂实施策略例相关论文写作参考文献

分类:本科论文 原创主题:略例论文 更新时间:2024-03-24

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《全国青少年校园 教学指南(试行)》就义务教育第三学段即小学高年段水平三的 教学提出了如下学习目标:主动参和 学习,逐步提高组合技術能力以及和同伴的协作能力(五年级),进一步提高学生在比赛中技战术的运用能力(六年级),强化规则意识,学会调节情绪的方法.鉴于本校学生在低年段“ 和游戏”、中年段“ 和竞技”课程的学习中,已经对 运动有了一定的认知、技能和兴趣基础,高年段的“ 和团队”课程便可以向团队精神培养和 战术的学习上更进一步了.具体说来,我们在高年段的 教学中主要开设了以球感(踩球、拉球、拨球、扣球、跨球、挑球、颠球)、技术(脚内侧踢球、传接球组合等)、战术(二过一、二过二等攻防)、比赛(小场地比赛)、知识(运动安全、卫生和饮食)、身体素质(灵敏性、协调性、平衡能力、速度素质)等为基础内容的 课程,其中的战术内容是高年段所独有的.高年段的课堂教学,我们格外注重学生左右脚控球能力的协调发展、局部攻防意识的培养、小场地比赛策略的运用等.比较而言,五年级、六年级在教学内容和策略上会有不同侧重:比如战术教学,五年级侧重二过一攻防,六年级侧重二过二攻防;教学内容的学时分配,五年级的技术课学时多于战术课,六年级的战术课学时多于技术课学时.尽管如此,从课堂教学模式考虑,整个高年段都基本遵循如下教学流程:热身运动和激趣、技能延伸和战术、竞技比赛和团队精神、素质练习和放松.下面,我们以五年级战术课《踢墙式二过一》课堂教学为例,谈谈“ 和团队”课程的课堂实施策略.

一、热身运动和激趣

室外体育课在开课之前,都要例行如下课堂常规:体委整队、师生问好、报告人数、检查服装,教师宣布本次课主要学习内容.之后进入课堂教学环节.

设置热身运动和激趣,旨在通过运动激趣,引导学生充分放松肌肉、关节,打开身心,进入当堂体育课所需要的预备状态,避免不必要的运动损伤.“热身运动”在高年段通常包括一般性热身活动和专门性热身运动两种:前者有慢跑、大众徒手操、一般性游戏等多种方式,在技术上不要求和课的主体内容有必然关联;后者则是针对课的主体内容来设计,如立定跳远可以设置跳跃性运动项目等.本次课中,我们先组织了一个《农夫和狐狸》的一般性游戏热身活动,让学生在游戏中达到活动身体、愉悦心理、培养团结协作精神的目的;然后进行专门性传球热身运动,让学生对本课主体学习内容进行预热,激发战术学习的兴趣,从而达到热身运动和激趣的双重目的.

师:同学们,在学习二过一战术之前,我们先来玩个“农夫和狐狸”的小游戏.现在我讲游戏规则.前两排同学蹲下,后两排同学稍息!(生依口令蹲下、稍息)你们看到右边的场地了吗?(指课前布置好的游戏场地及器材,如图1)

生:看到了!

师:我们用标志桶将场地分成了4个区域.请你们分成4列,每列为一支队伍.每支队伍中挑出5名学生穿上分队(我校每个班为一个分队)背心,担当游戏中的农夫角色;其余5名学生将分队背心塞在腰间,担当游戏中的狐狸角色,背心用来充当狐狸的尾巴.“农夫”抢到“狐狸尾巴”后,将其扔到地上,即可得1分,被抢走“尾巴”的“狐狸”须在原地站立10秒后方可重新把“尾巴”塞回腰间继续玩游戏.1分钟后,游戏结束,各队计算“农夫”总共抢到了多少条“狐狸尾巴”.之后每支队伍中的“农夫”和“狐狸”互换角色,再玩一次游戏.最终比一比8支“农夫”小队哪个队抢到的“狐狸尾巴”最多.明白游戏规则了吗?

生:明白!

师:好!游戏时注意安全!角色和场地的协调分配由每支队伍的队长(已在学期初选定下来)分配.现在开始分配场地和角色,然后开始游戏!

在上面的游戏中,学生热情高涨,玩得不亦乐乎,最终8支“农夫”小队依次抢得5条、4条、2条、7条、4条、5条、3条、4条“狐狸尾巴”,第4小队荣获第一名.教师公布结果后,全体学生热烈鼓掌.《农夫和狐狸》很好地调动了学生的活动热情,让学生打开了身心.

师:接下来我们玩一个传球游戏,游戏规则如下.4排横队中每两人为一组,间距5米面对面站立传接球,最后比比看1分钟内哪个队传接球的总次数最多.明白玩法了吗?

生:明白!

师:现在开始自由分组!

传接球热身运动让学生全神贯注于脚下的技术动作,不使球跑偏跑远,并在比赛精神影响下尽最大努力加快节奏,实现传接球次数的最大化.最终结果,4支队伍的总得分依次是25次、31次、20次、19次,第2队获得最高次数.学生再次热烈鼓掌.

传接球热身运动直接对接后面的战术学习,不仅达到了热身和激趣的目的,而且预热了后面课程的技术内容,设计巧妙.

二、技能延伸和战术

技能延伸和战术指的是在上一节课技能学习的基础上进行技术难度的延伸,同时进行战术配合的学习.本课的技能延伸和战术,主要是在二人传接球的基础上增加1名防守队员参和运动对抗,需要进攻方运用二过一技战术配合来突破对方的防守.所谓二过一,指的是在局部地区两名进攻队员通过两次连续传球配合,越过一名防守队员的战术配合方法.二过一战术在操作技术上可以分为踢墙式二过一、直传斜插二过一、斜传直插二过一、斜传斜插二过一、回传反切二过一等,本课学习内容为踢墙式二过一战术.

师:同学们,怎样才能赢得一场 赛呢?谁能告诉大家?

生:把球传好!团队配合好!

师:不错!在一场比赛中,一定要把球传接好!在刚才的热身运动中,我们只是两人相对传接球,没有他人阻拦,所以比较顺利.我们也知道,在真正的比赛中,总是存在敌我双方,双方都会给对方制造技术“障碍”,所以要传好球、接好球并不容易,这需要团队的默契配合,需要恰当的“过人”战术.今天我们先来学习常用的踢墙式二过一战术,这是一种最有效、最简捷的进攻配合方法,在球场的任何一个区域、任何两名同队队员之间都可以采用.想不想学?

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参考文献:

1、 诵读课课堂实施策略例 诵读课多以灵活微课形式呈现,时长为二十分钟左右,课堂操作以诵读为核心,体现读为基础、感为提升、诵为呈现的课堂理念,让学生在琅琅书声中体会母语文化。

2、 数学问题解决课星动课堂实施策略例 在小学数学空间与几何领域,测量是一种基本的操作技能,学生常常运用这种技能解决生活中的一些测量问题。在“星动课堂”理念下,问题解决课型的基本步骤为。

3、 语法专题填空复习课课堂实施策略例 高考语法填空题是以语篇形式来考查语法知识。该题型不设选项,考查方式分为自由填空和提示性填空两种,要求考生根据语境和所学语法知识、词汇知识填空,对。

4、 作品推介课课堂实施策略例 作品推介课是用课堂教学时间向学生推荐阅读相关文学作品,为学生课外阅读提供选择、指引方向的一种常见课型。它连接课堂内外,旨在通过课堂交流与分享活动。

5、 和竞技课程课堂实施策略例 在义务教育阶段,体育与健康课程将学生的学习划分为四级水平,水平一至水平四分别对应1—2年级、3—4年级、5—6年级和7—9年级。该课程遵循“健康。

6、 社会情感学习课堂教学实施策略例 在实施社会情感学习校本课程的过程中,项目组专家及重庆市县两级专家给予了我们不间断的指导帮助,实验县一线教师越来越热爱这门校本课程。在逐渐明晰了课。