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[摘 要] 体育活动是幼儿体育的主要内容.本文主要探讨如何将体育活动和各种学科有机整合,在体育活动组织的过程中,充分发挥“德、能、情、趣”四个要素的功能,挖掘幼儿学习的动力,使之乐学、喜学,同时让幼儿体验体育的思想感情和艺术美,获得体育知识和技能,让他们的身心得到和谐发展.
[关键词] 体育活动；德；能；情；趣
体育活动是幼儿体育的主要内容,通过体育活动可以增强幼儿的体质,发展基本动作,培养勇敢、自信等优良品德,活泼开朗的性格以及坚强的意志品质等.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯.《3～6岁儿童学习和发展指南》提出：幼儿每天的户外活动时间不得少于2小时,其中体育活动的时间不少于1个小时,由此可见幼儿园体育活动的重要性.
那在幼儿园的体育活动中,幼儿最感兴趣的是什么?怎样的体育活动才是幼儿感兴趣的?才能让幼儿在体育活动中学有所得、学有所取呢?为此,我们将体育活动和各种学科进行有机的整合,发挥德、能、情、趣四个要素的功能,扬长避短,收到了事半功倍的效果.
一、德
注重体育活动中的德育教育,培养幼儿的高尚情操.
我园以礼仪教育为特色,礼仪教育的最终目的就是培养孩子健全的人格.体育活动的最终目的是培养孩子健康的体魄,我们将两者进行有机的融合,贯彻将礼仪教育贯穿于体育教学活动的始终这一原则,注重在体育活动中陶冶幼儿的情操,让幼儿在体育活动中学习基本的技能,发展基本的动作,在体育中感受和他人友好交往、和他人齐心合作的快乐,让孩子在潜移默化中得到教育.如“三人足”的体育游戏,让幼儿自由组合,三人一组,腿互相绑在一起,同步在规定的路线上前进,集体先到达终点者为胜.这就要求孩子们互相配合,相互扶持,才能协调快速地完成.一个小游戏,培养了他们的合作精神.不仅让幼儿轻松、愉快地学习游戏,同时也促进了同伴间的感情.
体育活动中幼儿文明礼仪习惯的养成,应以适当的教材内容为契机,注重非智力因素的培养,让幼儿变“要我锻炼”为“我要锻炼”.如：在枯燥、易疲劳的各种技能训练活动中,休息时间插入介绍体育常识,给他们讲我国的体坛健儿、乒乓冠军邓亚萍和跳水冠军高敏等的故事,介绍她们成功背后的艰辛,使幼儿在休息中增知识、长见识,学习她们的拼搏精神,培养孩子爱家乡、爱祖国的情感,以及为祖国争光的信心和决心.
二、能
注重体育活动中的智力开发,不断提高幼儿各方面的能力.
幼儿的天性是活泼的、好动的,具有无限发展的可能.对他们而言,不管做什么事情,获胜的 是很强烈的,因此,运动是他们生活的需要,是快乐的源泉.组织体育活动的各种各样的体育器材,除了可以训练孩子的各种基本技能外,对孩子的智力发展也起到了良好的促进作用.在体育活动中,孩子们可以通过观察教师、模仿教师、熟悉体育基本器材,分析器材和动作之间的关系,借助体育器材想象动作的难易程度,在反复练习中不断体会、修正自己的每个动作,培养观察力、模仿力、思维想象能力等智力品质,使知识、技能以及各方面能力都得到相应的发展.通过体育活动来促进幼儿智力的发展是可能的、必要的.幼儿总是容易接受生动、活泼、感染力强并富有情趣的事物.针对孩子的这一特点,在组织体育活动的时候要充分运用灵活多变的方法,激发幼儿各方面能力的发展.
以大班的体育活动“龟兔赛跑”为例,这个内容对孩子来说充满了吸引力,活动以角色扮演的方式进行.孩子们在活动中跟着音乐做模仿动作,双手着地屈膝向前爬行,双脚并拢向前跳等.男孩子将袜子套在手上模仿“乌龟”,女孩子戴上头饰模仿“小白兔”.放松活动时,他们分别模仿乌龟胜利时的表情、动作,兔子失败时的垂头丧气.通过快乐的体育游戏“龟兔赛跑”,孩子不但从中学会了续编故事内容及情节,了解了龟兔的个性,还懂得了一些基本的做人的道理.同时在活动中也能开心而又巧妙地锻炼了身体,增强了体质,使各方面能力得到了提高,促进了身心的全面发展.
三、情
注重体育活动中的情趣教学,发展幼儿的主动性.
教师只有引导幼儿主动参和活动,就是通过教师乐“教”、儿童乐“学”才能让幼儿在教学过程中主动学习,愉快发展.
(一)以激发兴趣为着力点
幼儿的生理和心理特点,势必要求在体育活动的教学过程中,引导幼儿把无目的“动”变成在体育教学过程中有规律的“动”,让幼儿边跑、边跳、边游戏.幼儿对新鲜事物非常好奇,他们的探索 非常强.当有新鲜事物出现的时候,他们会不停地看、摸、动、问.好奇是知识之母,是创造的种子.当好奇心产生了,便有了求知的兴趣.新颖的活动器械就是最好的新鲜事物,最能激发幼儿的好奇心.如小班幼儿基本技能的训练“滚球”,幼儿对单调的设计总是开小差,不感兴趣,于是我们没有采用平时让幼儿玩的那种常见的皮球,而是准备了色彩鲜艳并带有声响的大彩球.幼儿兴致勃勃,很快地便学会了滚球走、跑等动作,既发展了四肢的肌肉、韧带的力量和关节的柔韧性,又提高了视觉运动能力以及动作的协调性和灵敏性.幼儿熟练掌握滚球技能后,我们又提供了篮球、 等各种球类,并和塑料圈、羽毛球拍、彩瓶等多种器械相配合,充分发挥幼儿的个性爱好和体育器械的多种功能.活动从易到难、由简到繁,丰富新鲜的体育活动使幼儿乐此不疲,幼儿的兴趣始终保持着.新鲜的事物和不断投入的新鲜器材,不仅可以调动幼儿对体育活动的主动性、积极性和创造性,还可以保证幼儿在体育活动中的持久性.
(二)以稳定兴趣为突破口
为了稳定幼儿参和体育活动的兴趣,要不断改变教学内容和方法.体育活动中单纯的动作练习是很枯燥的,不适合幼儿,激发不了幼儿的兴趣,幼儿的思维方式是以具体形象思维为主的.他们对具体的、形象的事物容易感知,而对抽象的概念却不太感兴趣.故事是他们的最爱,他们不仅喜欢听而且喜欢把其中的角色在日常生活中表现出来.所以,带有角色和情节的体育活动,会使幼儿随着情节的跌宕起伏深入游戏,并激发幼儿的好奇心,也更容易激发幼儿的兴趣.如游戏“战胜大灰狼”：幼儿戴上头饰扮演小兔子,小兔子们要到树林中玩,必须先走过一条小路,所以得一个跟着一个走（走）,然后跳过小沟（跳跃）才能到达小树林,小兔们在树林里用酸奶瓶进行跳、抛接、投、跑的自由游戏,大灰狼来了,小兔子赶紧动脑筋想办法,一起用瓶子对付大灰狼（投掷）.结果发现幼儿积极性高,兴趣大增,练得主动,技能也在不知不觉中轻松掌握,而且达到了锻炼的预期目的.
(三)以发展兴趣为最终目标
体育活动对幼儿的吸引来源于丰富多彩的有趣的活动过程,而要使整个过程充满趣味性,教师的引导起着决定性的作用.教师的动作和语言对幼儿兴趣的发展起着关键性的作用.如在进行竞赛性体育游戏时,教师不是以老师的身份而是以一个大孩子的身份参和到幼儿中间,和幼儿一同游戏、一同竞赛,幼儿的兴致会非常高,他们情绪体验的获得也会更多.当幼儿因为胆小而不敢做或面临挫折的时候,教师蹲下身来轻轻拍一拍幼儿的肩膀,或用信任和鼓励的目光面对幼儿,以肯定的口吻告诉幼儿“相信你一定能行的”“试试看,你会成功的”,这样会使幼儿忘记胆怯,直面失败；当幼儿成功了,教师可以和幼儿一起欢呼拥抱,或送上一句满怀鼓励的话语,如“你真能干”“你好厉害,继续努力”等等,也会使幼儿保持浓厚的兴趣继续进行游戏.
四、趣
注重体育活动中的组织创意,促使幼儿身心的全面发展.
体育活动中,较好地处理了教师“教”和幼儿“学”的关系,便能最大限度地调动儿童的思维和学习的自觉性,引导他们生动、活泼、主动地学习,融会贯通地掌握基本技能,学习本领,提高发现能力、解决问题的能力,为幼儿身体素质的提高和发展提供动力和智力的支持.如在“我运雪碧忙又忙”往返接力赛中,组织时有三点创意：1.利用区角活动时用的雪碧瓶和平衡木,体现一物多用的原则.各组每人手拎雪碧瓶走过平衡木,将雪碧瓶摆成各种各样的图案.2.竞赛后,让幼儿讨论：你们摆的是什么图案?哪一组摆的图案是最美的,最像的?3.学一学别的小组的创意.4.练习过程中,既培养了兴趣,又巧妙地进行了“达标”的锻炼.
通过各种各样的体育活动增强幼儿的体质和对疾病的抵抗能力,激发幼儿学习的兴趣,陶冶其高尚情操是我们开展体育活动的目标.在体育活动中挖掘幼儿学习的动力,强调学习的积极性、主动性,使之乐学、喜学是一方面,同时使幼儿体验体育的思想感情和艺术美,从而获得体育知识和技能又是另一方面.在组织体育活动中,充分体现德、能、情、趣四个要素,幼儿对体育活动便会情有独钟,便会形成活动、自信、乐观、向上的品格,其身心一定能够得到和谐发展.P
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参考文献：
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