论文新课改下小学数学教学中学生能力培养策略是适合新课改论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关2018新课改的主要内容开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：创新教育是当今素质教育的核心内容之一,而创新能力的培养则是创新教育的重点.课堂教学是培养创新人才的主渠道,教师有责任充分发挥学生的主体作用,使学生积极主动地参和到教学活动中,培养他们的创新意识和创新能力.
关键词：小学数学；创新能力；培养
现代社会对人才的需求量和要求逐步提高,学校要满足为社会培养更多人才的需求,必须进行课堂教育的创新.叶圣陶先生说：“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人.” 因此,培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练.教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造型人才.那么,小学数学教学怎样培养学生的创新意识呢?
一、唤起创新意识,引导学生自主创新
现代教育心理学研究指出,学生的学习过程不应该是一个被动接受知识的过程,而应该是一个根据自己的体验,用自己的思维方式自由、开放地去探究、发现、再创造有关知识的过程.这个过程不可能一帆风顺,这就需要教师为学生提供充分的时间作保证.另外,有些教师往往会在学生自主探究创新前,给学生进行铺垫,看似明确了思维指向,提高了课堂教学效率,实质上是限制了学生的思维通道,缩小了学生的创新空间.因此,应该给学生提供充足的探索工具,提供一个有较大自由度的環境,引导学生在充足、合理的空间中运用多种方法开展自主创新活动.
例如,在“长方形面积的计算”一课中,长方形面积计算公式的推导是学习的难点.教学时,我让学生准备了一些长 7厘米、宽5厘米的完全相同的长方形纸片以及笔、剪刀、直尺、1平方厘米的面积单位若干等材料,要求学生利用这些材料想办法求出以上长方形的面积,并根据自己的算法尝试推导出长方形面积的计算公式.先让学生独立思考一段时间,然后组织小组合作学习.学生讨论时各抒己见,纷纷表明自己的想法并动手操作实践,得出了多种不同的计算方法：有的用面积单位摆满了长方形纸片,数出面积是35平方厘米；还有的用面积单位摆成“L”形,算出长方形的面积是35平方厘米；甚至有的同学直接用7×5等于35（平方厘米）计算出了长方形的面积等这时我抓住时机问：“长方形的面积到底和什么有关系,你们发现了吗?”大部分学生充满自信地回答：“和长和宽有关,长方形的面积就等于长×宽.”
通过小组合作活动,学生运用不同方法推导出了长方形面积的计算公式.小组汇报时气氛热烈,学生们讲得有理有据,各种奇思妙想不断涌现出来,学生的自主创新能力得到了很好的培养.
二、创设问题情境,培养创新精神
创设问题情境就是在新知和学生的求知心理之间制造一种不平衡、不协调,把学生引入一种和问题有关的情境之中.创设问题情境时,应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发,让学生感觉到问题是和旧知有联系的,又是新奇的,具有一定的挑战性.这样,一方面使学生有可能去进行思考和探究,另一方面使其感受到已有知识的局限性,从而处于一种“心求通而未达,口欲言而未能言”的状态,引起强烈的探究 .
例如,在教学“能被3,5整除的数的特征”的开始,可以设计这样的悬念导入：“同学们,我们来做一个猜谜游戏,你们随意说出一个多位数,我都能够很快猜出它是否能被3,5整除,你们相信吗?”学生纷纷回答：“不相信.”“那好,我们来试试看,看谁能难住老师.”这时,学生们纷纷举手说出了很多个多位数,我都一一作出了正确的回答.“老师,你是怎么猜出来的,快把方法教给我们吧！”我因势利导：“等我们学了‘能被3,5整除的数的特征’后,就知道老师是怎么猜的了.”这时学生个个精神抖擞,兴趣盎然,睁大了好奇的眼睛,迫不及待地让老师教给他们猜谜的诀窍.这样的教学,把学生们都引入了最佳的学习状态之中,激发了学生自主创新的兴趣.
三、让学生体验成功的快乐,使学生敢于创新
小学生的学习热情大部分都来源于成功的体验,反反复复的成功体验是小学生积极主动学习的内在动力.因而教师在课堂教学中要不断的创造机会,让每一位学生创造成功,体验成功的喜悦,使其更加积极主动的学习,敢于探索,敢于创新.例如：我在教学中就运用了分组分层教学法,即对学生进行分组分层,提出不同的目标,采用不同的方法.对A层的学生交给他们自学的方法,放手让他们学,允许他们超级超前,跳起来摘果子吃；对B层学生多采用点拨、指导、尝试的方法,加强基础知识训练,加强比较,使其尽量能够做到举一反三、触类旁通；对C 层学生则启用“低起点、小步子、快节奏、渐提高”的教学方法,多关心、多鼓励、多辅导,帮助他们在学习上找到成功, 而产生“我能行”、“我能成功”的心态.
四、改进教学方法,培养创新意识
由于教师的教学时间和内容都是有限的,而学生的发展是无限的,所以在课堂教学中教师必须不断改进教学方法,在引导学生掌握基础知识的同时,注重学法指导,培养学生的学习能力,提高创新意识.
1.渗透学习方法,丰富创新内容
达尔文有句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识”.学习方法可以保证一个人继续不断地获得知识,提高学习和创新能力.教学中,教师要对阅读、观察、询问、动手操作等学习方法和演绎推理、归纳推理等思维方法,有目的、有计划地逐步渗透.
2.加强实践活动,增强创新能力
动手、动脑是培养学生创新能力的有效实践活动之一.在教学中,一是组织学生通过实验、制作、动手操作、尝试错误和成功等活动,让学生接触贴近其生活的事例,使学生体会到所学内容和自己身边接触到的问题息息相关.让学生从现实生活中发现数学问题,在探讨解决问题方法的过程中,掌握观察、操作、猜测的方法,培养学生的探索意识和发现意识.二是指导学生参加各种形式的科学兴超活动,社会考察活动和各种内容的认识实践活动.在实践活动中放手让学生自己组织,自己制定方案,自行探索研讨等.学生在实践活动中,使创新思维的结果物化,体验创新快乐,进一步引起创新冲动.
总之,教师要以崭新科学的教学指导思想,以学生的全面发展为本,以教师创造性的教学劳动唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力.同时要以教师人格的力量和高尚真挚的情感,以数学知识本身的艺术魅力粘住每一位学生的心,使之受到感染和激励,从而促进学生人格的健全发展.
参考文献：
[1]严士健主编,《面向 21 世纪的中国数学教育》, 江苏教育出版社,1994.
[2]胡作玄著,《数学和社会》,湖南教育出版社, 1991.
总结:此文是一篇新课改论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 小议新课改下小学数学教学方法 【摘 要】近年来新课改已经渗透到小学教育之中，成为教育的中心目标，传统小学数学照本宣科的教育形式已经逐渐退出了教育的舞台。小学数学教师应摒弃应试。
2、 基于新课改的小学数学教学方法 摘 要：数学作为一门基础性的学科，不仅能够锻炼学生的思维能力，而且对于学生的成长和发展有着十分重要的促进作用。所以说，在新课改不断深入和发展的今。
3、 小学数学教学中学生兴趣培养策略 数学教学是培养学生逻辑思维的重要手段，能让学生更好地解决生活实际问题，教师要从学生的数学学习需求出发，打破传统的数学教学模式，为学生寻求高效的学。
4、 新课改下小学数学教学方法 【摘要】小学数学课作为小学阶段重要的基础课程，能够锻炼学生的数学思维能力、逻辑能力、认知能力、想象能力等。小学数学课尤为重要。传统的小学数学教学。
5、 小学数学教学中学生能力培养 摘 要：小学生在成长中，能力发展的基本趋势总是由简单到复杂，学生在整个学习过程所表现出来的好奇心和想像力，动手操作的能力，以及独立分析问题、解决。
6、 新课改下小学数学教学 摘 要：《新课标》新形式下的数学课堂教学对老师提出了新的要求。强调数学课堂应“以人为本，关注学生的全面发展”。好的课堂教学首先是教师正确把握教材。