论文探究性教学实践是关于对不知道怎么写性教学实践论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学实践性论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
新课标明确提出“倡导探究性学习”,“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义”,“在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法.”本文拟对实践中探究性课堂教学策略问题作初步探讨；教学实践中作者按照下列程序进行课前準备.明确教学目标→确定教学重难点→收集整理相关信息资料→考虑学生的思维和认知基础→确定探究内容→设计课堂具体探究过程.为使探究教学在课堂中进展顺利,本文从三个方面进行落实.一是从学生实际能力水平,遵循引导、质疑、合作、自主、创新的发展过程.二是从知识扩展的角度,由浅入深,实验性知识、递进性知识采用逐步深入的探究.三是从探究方式的角度,采取“问题”引领式探究,小组互动式探究,实验观察性探究等.
学生是学习的主体,教学过程是学生的活动过程.教师是引导者、组织者和参和者,引导学生在一系列的活动中学会认知、学会合作,为此整个教学过程的设计,教学活动的安排应体现学生的自主性,情景、问题、探究问题的设置是否在学生的最近发展区,教法是否建立在学法基础上,以确保学生的主体地位.在“探究学习”教学中,教师要根据不同的教学内容,创设恰当的情境,精心设计问题,激发学生的问题意识,这是教学设计的关键,是支撑和激励学生学习的源泉,是促使学生自主学习的切入点.探究来自问题,问题始于质疑.设计课堂提问,要有启发性,最大限度地引发学生积极思维,充分体现课堂要以学生为主体的原则,从而达到逐步提高学生分析问题和解决问题的能力.进行课内“自主探究”的活动,使活动完全按照预定轨道运行是不可能的,也是不必要的,否则就称不上“自主探究”.课堂上,只要“主道”能正常运作就行.只有在开放、 、和谐的课堂教学环境中才有实现“自主探究”的可能.鼓励学生自由准确表达,帮助学生流畅表达,使学生有信心表达,学会和他人沟通.鼓励学生多方面发现,鼓励和众不同、标新立异；只要学生能提出问题,解释问题有自已的思路,均应给予鼓励；即便是学生的回答偏离教育目标甚远时,也不要给予绝对地否定,有些问题可以让学生在课外共同讨论.
无论采用何种方式小结都应努力把着眼点放在引导学生进入探究者的“角色”上,只有想方设法让学生多观察、多思考,多分析,多讨论,充分发挥其主观能动性,才能发挥课堂结尾的作用,达到预期的效果.课堂小结是活化知识、丰富学生知识面的好时机.结合具体、有针对性的问题进行分析,对学生的思维进行适时得当的点拨、引导,使学生“居高临下”地俯视化学知识,有助于他们将平时所学的被肢解了的知识系统化,从而既起到“画龙点睛”的作用,又起到思维辐射的作用.探究的结果,要在学生自己归纳的基础上,教师引导、总结得出结论,明确结论的运用条件和范围.对结论的解释,不要讲得太绝对,要留有探究的空间.要处理好“收”和“放”的关系.反思是学生成长的必由之路.对于学生而言,反思不仅使学生保持一种积极探究的心态,提高学习的自觉性,而且通过反思也能提高学习的质量,形成优良的思维品质,所以应当培养学生良好的反思习惯.其实,作为教师,可以挖掘教材中的验证性实验,探究其中可转化为运用探究性实验的教学方法来进行教学内容,将其设计为探究性实验,激发学生的好奇心和求知欲,促使学生主动探索解决问题的正确途径.让学生成为知识的探索者和发现者.自主探究性教学策略,就是要让学生成为教学活动的主人,成为学习和发展的主人.自主探究教学通过激发学生的内驱力,调动学生的积极性和主动性,把学习变成学生内在的需求,从根本上促进学生认知、能力、个性的发展,乃至完美人格的形成.自主探究教学又是一种课堂教学模式,在课堂上教师充分发挥学生的主体作用,形成师生之间、学生之间的多向反馈结构,在教师的启发下,学生积极主动地解决问题.教师尽可能地调动学生学习的主观能动性,引导学生通过自己主动的钻研,和同学的合作创造性地解决问题,从而,为学生终生学习奠定基础.（单位：重庆市大渡口区茄子溪中学）
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参考文献：
1、 新课标下高中化学探究式教学实践分析 [摘 要]在新课标背景下，传统单一的填鸭式教学已经向多元化教学发展，其中探究式教学成为一种新型有效的教学方式，是培养“自主探究型”人才的一种重要。
2、 例数学探究性教学几个环节 [摘 要]新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式 如何具体进行探究性教学？是一线教师值得探讨的问题 本文结合等比数列前n项和公式的推导，谈探究性。
3、 铝重要化合物探究性教学实施策略 [摘 要]普通高中课程标准实验教科书（人教版）化学必修1第三章第二节《几种重要的金属化合物》，讲述了氧化铝和氢氧化铝的物理、化学性质及用途，其中。
4、 初中语文课堂探究性教学设计实践 摘 要：随着我国教育改革不断推进，传统的教学模式已经无法适应现代化教学需求。新课改要求必须要以学生全面发展作为教学最终目标，提高教学效率、教学质。
5、 智慧教育环境下小学高年段数学探究式教学实践 【摘要】随着科技的迅猛发展，智慧教育逐渐成为人们关注的话题。小学高年段的学生已经具备一定的自主探究能力，教师在日常的数学课堂教学中已经能够有意识。
6、 探究性教学策略在化学课堂上应用 摘 要：在目前的教育制度和教育理念的影响下，很多老师的授课仍然比较传统和常规，还是采取灌输式的讲解，老师是课堂的主角，学生必须服从老师。而学生则。