论文利用多媒体教学提高课堂教学效果是适合不知如何写多媒体方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于多媒体教室论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
在数学课堂教学中,使用多媒体技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式,它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化等.这些特点对于激发学生学习数学的兴趣,以及创新能力的培养发挥巨大的作用.
运用多媒体导入新课,可以创设问题情景,激发学生兴趣：所谓情境是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象的场境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,使学生心理机能得到发展,情境的创设可以使学生和问题之间架设起一座“桥梁”,情境的创设不但可以吸引学生的注意力,增加学生的学习兴趣,还能有效的引导学生分析和探索问题,产生解决问题的动力和方法,使学生更好的建构自己的知识体系.多媒体具有特殊的声、光、色、形,通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受.运用多媒体辅助教学,向学生提供直观、多彩、生动的形象,可以使学生多种感官同时受到刺激,激发学生学习的积极性.
运用多媒体变静为动,突破教学重难点：学生主动建构知识体系必须掌握“活”的几何概念,这就必须使学生在几何学习充满了观察、实验、猜想、验证、推理和交流等丰富多彩的数学活动.传统的几何教学中的教具运用,并不能使抽象的几何概念真正的形象化、具体化.而多媒体技术可以使几何概念真正“活”起来.
运用多媒体提高学生的学习能力和创新能力：学生的学习能力和创新能力,来源于对周围的事物的理解和对知识的观察和分析,现代教育观点认为学生学习知识的过程和发现这个知识的过程是一样的.而传统的教学方法是很难提供给学生足够的空间和足够的时间,使学生自己建构知識体系,而多媒体技术可以无限的提供给学生学习的空间和相对宽裕的学习时间.我认为几何教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,又知其所以然.运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂,使教学过程形象生动,使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内.例如：在教学“角的认识”这一课时,教学生如何画角是一个重要内容.教师用传统的教学方法在黑板上画给学生看,存在着一定的弊端.如：学生走神,教师画时部分学生不注意看；教师作图时,身体遮挡住部分学生视线等等.而运用多媒体辅助教学,情形就大不一样了.我们可以先用多媒体演示画角的步骤和基本方法,由于用多媒体演示,手段新颖,学生的注意力集中,给学生留下的印象深刻.演示结束后,教师再到黑板上示范画角,最后让学生独立画角.这样的教学过程设计,符合学生的心理需求,使学生对画角方法清楚明了,教学效果好.
体现教师对学生的关爱,以学生为本的教学理念：俗语说：“好话一句三冬暖,冷言半语六夏寒”.和谐的教学环境氛围,可以使学生的大脑皮层处于良好的反馈状态,而作为教师应努力为学生创造和谐的学习环境,多媒体技术在这方面无疑帮了教师一个大忙.“机器无情人有情”,先不说多媒体技术的鲜明的色彩,动态的画面,和引人入胜的多种的特技,单从多媒体的课件设计的趣味性,就可以体现教师对学生的关爱,体现了以学生为本的理念.例如每个教师在设计考核和测验题时,往往在答题过程后,设计画面和声音都是：“你真棒,答对了！”,“太可惜了,再来一次！”和激励的画面.这都使学生在鼓励中体会成功,真正的进行赏识教育,它可以无数次的原谅学生的失败,真正作到了成功教育,使学生体验成功,还真正教会了学生怎样面对挫折,从而保护了学生积极性.它不会像人一样,因为话说多了而不耐烦,在这里计算机作为教师比常人更有耐心.在有多媒体技术可以通过教师对画面图形的操作,利用线段,角的闪烁,平移、旋转、对称等对学生进行解题的暗示,使学生有良好的心境.
总之,恰当运用现代信息技术手段,是现代化教学的需要,是素质教育的需要,是培养二十一世纪合格人才的需要；同时,恰当地运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观,能激发起学生学习的兴趣,理清概念,化难为易,化静为动,化繁为简,使具体的画面和抽象的数学内容紧密联系,突破传统的教学方法,挖掘教材的内在潜能,使学生正确形成完整的数学体系和空间观念,让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程,开拓学生视野,有利于学生创新意识和能力的培养,就能提高数学课堂教学效率.（单位：内蒙古包头市第八中学）
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参考文献：
1、 提高初中物理课堂教学效果方式 摘 要：课堂教学效果直接影响物理的教学质量，如何提高课堂教学效果已成为众多中学物理教师的重要话题。关键词：初中物理;课堂效果一、回归生活物。
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