论文中学语文教学之我见是关于中学语文方面的论文题目、论文提纲、中学语文必背课文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘要：中学语文教学质量的好坏直接关系到大学生的语文水平.造成大学生语文水平每况愈下的原因是多方面的,板子光朝中学语文老师身上打,这是很不公平的.这也不是说我们做老师的没有责任,而是说真要解决问题,必须首先反思我们总的教育思想、教育政策.
关键词：中学语文;教学技能
中学语文教学质量的好坏直接关系到大学生的语文水平.造成大学生语文水平每况愈下的原因是多方面的,板子光朝中学语文老师身上打,这是很不公平的.这也不是说我们做老师的没有责任,而是说真要解决问题,必须首先反思我们总的教育思想、教育政策.这里想就如何改进中学语文教学的问题说一点我的看法,向大家请教.
一、学生需要什么样的语文技能
那还用你说,学生需要听说读写的技能.但是,对于一个以汉语为母语的汉族人来说,怎样才能听好、读好?怎样才能说好、写好?我觉得,重要的是他要能知道并懂得在什么场合、什么情景、在什么人物身上、当表达什么意思时,需要用什么样的词,什么样的句式,什么样的句调语气.中学语文教学要给中学生的语文技能,我认为最重要的就是这一点.
二、应该怎么讲课文
讲解课文,不能满足于讲文章的主题思想、篇章结构、段落大意、生字生词;应该对课文中一些起关键作用或带有深刻含义的词句,紧密结合文章的主题思想、人物特点、上下文语境进行必要的分析讲解.举例来说,不同版本的中学语文课本里都有鲁迅先生的短篇小说《祝福》这一篇课文.有一次,我恰好在某个中学听一位老师讲解《祝福》.老师讲得很认真.他首先介绍了鲁迅不但是一位伟大的文学家,而且是一位伟大的思想家,是一位勇猛的斗士;接着他详细说明了鲁迅写《祝福》时的时代背景.之后,他先解释了课文中一些生字、生词,然后让学生自己阅读一遍.而后他采用启发式教学法,边讲解、边提问、边讨论,详细分析说明了《祝福》的主题思想、篇章结构、段落大意.最后他给学生分析了几个多重复句.可以看出,老师的备课是很认真、很充分的.我想,学生听了老师的讲解后肯定是会有不少收获的.但是,从学生获得语文技能的角度说,我虽没有作调查,但估计收效甚微,获益甚小.事实上,课文中有些段落、有些词句是应该而且值得好好给学生分析讲解的.譬如课文的第三自然段里“我“对他在街上所遇到的祥林嫂,有这样一段描写：
她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了.
大家知道,小说《祝福》运用倒叙的手法,通过刻画主人公祥林嫂这个下层劳动妇女的悲惨命运,来解剖旧中国的农村社会,抨击黑暗的宗法制度和吃人的封建礼教.作者对祥林嫂的这一段描写,在全文中起很重要的作用.语文老师应该引导学生注意这一段描写,特别注意语句的运用.老师可以这样来启发学生思考：第一,“她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的”这一句包含了三个分句,我们能否把这个句子改为内容和之相当的“她一手提着一个内中放了一个空的破碗的竹篮”这样一个包含长定语的单句?为什么?第二,“（她）一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂”这一句包含两个分句,我们能否把这个句子改为内容和之相当的“（她）一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿”这样一个包含长定语的单句?为什么?在启发学生思考这两个“为什么?”时,老师应引导学生联系课文的主题、联系所刻画的人物形象来考虑,并要引导学生注意作者是从视觉的角度来刻画祥林嫂的.我想,语文老师如果能把类似这样的“为什么”讲清楚了,语文教学的收效肯定会比较大;学生如果能把类似这样的“为什么”领悟到了,他的语文水平肯定会有较大的提高.
三、学生最迫切需要学习、掌握的母语知识是什么
这里只就词汇、语法方面说些意见.就词汇、语法方面说,学生最需要的是两方面的知识,一是词语选择和句式选择方面的知识,一是有关虚词的知识;此外,还需初步具备一些分析句子结构的基本技能.其他有关词汇、语法的知识都是为上述目的服务的.
词语的选择,包括在某个上下文里该用哪个词语、不该用哪个词语以及用哪个词语最为合适这两个方面.简单一句话,包括词语的选择和词语的锤炼这两个方面.通过语文教学,老师不仅要让学生明白,在某个上下文里可以用哪些词语,最好要用哪个词语;而且还要让学生明白,在某个上下文里,为什么可以用这些词语,为什么最好用这些词语.在词语教学中,人们常常举王安石的诗句“春风又绿江南岸”（“又”一说“自”）里“绿”的使用作为实例.这无非是说明在说话写作中注意词语选择和词语锤炼的必要性.
句式的选择,是指在某个上下文里该用哪种句式最为合适,最富表现力.我们知道,词汇中有同义词;同样,句子中也有同义句式.同样的意思可以用不同的句式来表达,但不同的句式,其风格色彩、表达效果不完全一样,换句话说,各有其适用的场合.选用什么样的句式,这跟文章的体裁、文章的主题、全篇的风格、所要刻画的人物形象以及句子的上下文语境有密切的关系.上面所举的对祥林嫂的那段描写,为什么要用几个短句的句式,而不用一个长句的句式,这就是句式选择的问题.
四、怎样进行语文知识教学
在中学进行语文知识教学,必须坚持随机教学.所谓随机教学,就是紧密结合课文的讲解或作文、练习的评讲来进行有针对性的语文知识教学.试以虚词教学为例.我们不能脱离课文讲解、作文或练习评讲孤立地给学生讲解某些常用虚词,把虚词教学跟课文讲解、语文实践（如做练习、做作文）、作文或练习评讲弄成两张皮,而要触为一体.从随机教学的角度说,要把虚词教学跟课文讲解、作文或练习评讲紧密地结合起来,只有这样,同学才爱听,才能收到较好的教学效果.下面不妨略举一两个实例.
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参考文献：
1、 中学语文教学中德育教育 摘 要：“师者，所以传道受业解惑也”，教师要做到既教书又育人，我们的教学才算成功，德育是教育全面发展的重要组成部分。初中语文教师要根据语文课程标。
2、 新时期下农村中学数学教学之我见 随着新教材的推广使用，有力地推动了由应试教育向素质教育的转变，新教材全面融入了崭新的教育教学思想，把教育教学带入了一个新的广阔天地。一、新课程。
3、 如何提高中学语文教学探究 摘 要：中学教学是基础阶段，语文教学是中学课程教学中主要课程之一。现今，中学语文教学过程中出现很多问题，直接影响学生对语言的学习及接受能力，语感。
4、 新课标下初中语文教学之我见 摘 要：随着时代的更新换代，新课程标准也在不断完善和提升。语文作为初中阶段中十分重要的学科，自然也需要得到改革和创新，去不断完善现有的教学体系。。
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