论文小学教师如何指导学生阅读是大学硕士与本科小学教师毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学教师方面论文范文。
新课标指出：“小学各个年级语文教学都要重视朗读.要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.”小学低年级是学习阅读的起步阶段,一定要从培养最基本的阅读能力抓起.那么,该如何教会学生阅读呢?我认为应做到以下几点：
一、通过阅读,激发兴趣
孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习潜力被极大地激发起来,会产生极强的学习动力.在这种情况下,学生在学习中能够表现出超常的勇气、毅力和智慧.因此低年级阅读教学必须从创设意境,激发阅读兴趣开始.激发学生学习兴趣的方法很多,诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等.在阅读教学中,应该引领学生走进其中,去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉.在教法上少一些墨守成规,多一些不拘一格.
二、刻意引导,提升能力
识字是阅读的基础,认读能力是阅读能力中最基本的能力.能识字,会写字,能朗读,会默读,这才具备进入阅读的基本条件,先要跨进门槛,而后才能登堂入室.所以,识字、写字、读书、背诵、兴趣、习惯,理所当然是低年级阅读教学的重点.因此识字直接影响着阅读的效果.小学低年级识字教学又是语文教学的重点.而低年级的孩子年龄小,识字量大,内容枯燥,记忆力也没有处于最佳状态.为了让孩子们喜欢学习汉字,有识字的愿望和兴趣,就要针对低年级孩子的特点和日常生活中的语言实际,遵循母语教育的规律,积极探索识字教学的新方法.具体从创设和谐氛围,调动学习热情；激发孩子识字兴趣,培养识字能力；巧用多种方法,轻松愉快识字；拓展积累运用,巩固识字效果这几个方面入手.努力激发孩子们的学习兴趣,培养孩子们的识字能力,让孩子们轻松识字,快乐学习.
三、重视培养,养成习惯
小学低年级应把培养学生的认读能力放在首位.这个阶段的学生是刚从口语交流进入书面交流,由现实生活进入文字符号的世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下子就能适应的,必须经过反复不断地学习、训练,来帮助他们过好认读这一关.具体从以下几方面：一是辨认文字符号,分清词与非词；二是进行意义整合,分清句读；三是依据说话习惯,读出课文语句；四是通过边读边听边想,捕捉语言信息.最终达到读得正确、连贯,不错、不丢、不添、不断、不重.读后对课文的整体内容,能有大致的、轮廓的了解.
四、通过阅读,理解领会
阅读要以理解为基础,通过阅读促进对文章的感悟品味和理解领会,它们是相辅相成、相互依存的,必须把这两者有机地结合起来.一定要精心指导学生认真地读课文.要抓住关键词句,引导学生感悟体验.从以下两方面入手.一是结合上下文和生活实际了解词句的意思.联系上下文理解词语是学生学习语文、运用语文的一项重要能力,《语文课程标准》指出：小学低年级要“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思”来推想课文中有关词语的意思.著名教育家苏霍姆林斯基也一再强调,学习语言一定要让“词深入到儿童的精神生活里”,“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”,“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”.由此可见,小学低年级的“读”在语文教学中的重要性.二是展开联想和想象,进入课文意境,获取情感体验.其一是要学会“循文明像”,即凭借语言符号展开想象,建立事物的表象,进入课文所描写的画面.也可以借助课文图画,来帮助自己建立表象.对于某些比较生疏的事物,还可采用实物、挂图、投影、电脑课件等辅助手段,帮助学生明像入境.其二是要学会“循像明意”,即透过画面去感受课文的意境.要设身处地地进入各种角色,体会作者表达的思想感情.
五、不拘形式,注重实践
阅读的形式纷繁多样,有朗读、默读、借助图画阅读等,不一而足,但各种形式的读有各自的功能和适用范围.当需要引趣或学生读得不到位时,宜用范读指导；当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次时,宜用引读；当遇到对话较多、情趣较浓的课文时,宜采取分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时,宜用齐读.适当组织演诵,帮助学生完成语言的内化.
内化语言是一个能动的自我构建过程,小学生还缺乏这种自我建构的能力,教师必须给予切实的帮助.具休从以下几方面着手：一要引导学生学会欣赏与表现.在学生对课文中感兴趣的人和事件有所感受的基础上,要进一步引导学生对课文进行全面的欣赏.可以自读欣赏、听读欣赏,还可以眼看画面（图画、录像或课件）、耳听配乐朗诵、嘴跟着吟和,双脑并用,多感官参与,语音、语意、图像、情感、观念多要素融合,以帮助学生多重记忆,整体吸收.进而再让学生通过自己声情并茂的朗读,来表现自己的感受和体验.可以根据自己的独特体验,创造性运用语调,配上表情动作,反复品味咀嚼,达到熟读成诵,完成背诵识累的任务.二要引导演化升华.可以组织学生对课文进行加工改造,开展创造性阅读和多种形式的表演活动.比如分角色演诵,改变成解说词、导游词来演说,当成课本剧来表演等.
培养学生良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率,顺利地达到目的有着重要的作用.这种阅读,既在主动,愉悦的气氛中进行,又能在遇到问题时,排除困难,坚持达到阅读的目标.良好的阅读习惯一旦养成,便会成为个人的宝贵财富.所以在小学阶段,就要下气力培养学生认真阅读的习惯；一边读,一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等.学生养成了良好的阅读习惯,就能从读书中获取最大的受益,终生受用.
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参考文献：
1、 如何提高小学语文教学低年级学生阅读能力 摘要：在阅读教学中应真正体现： "教是为了不教，学是为了会学 "的重要思想，应着重培养学生的阅读兴趣，指导学生正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，以。
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