论文平实中显个性领悟中产共鸣是关于平实方面的论文题目、论文提纲、平实论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
“平实中显个性,领悟中产共鸣”,这是我校年轻吴老师所上的一节衍生课——《三十六计故事》的课堂写照.这课始原于四年级语文下册园地四的“日积月累”所创新出来的令人惊喜的一课.作为听者,领略吴老师深厚的语文素养和文化底蕴,独特的个性潜移默化地影响学生和听者.总之,幽默中带激励,激励中令人醒悟,相信学生也深深领悟到这“三十六计故事”背后的不一样体会！在这不得不为吴老师给一百个赞！深刻镜头颇多,亮点也不时呈现,特此理一理,再学习,共分享.
一、教学目标明确,突出三要点
教学目标明确就得做到了突出“三要点”.哪三个要点呢?具体指“知识吸收点、智能开发点、思想教育点”.教师在备课时就要从“三要点”去构建一堂课的教学目标体系.“知识吸收点”是指本学科本堂课中要让学生掌握的基础知识.“智能开发点”是指智力和能力的开发,智力指观察、记忆、思维、想象等,能力就语数而言主要指听、说、读、写、算、操作等.“思想教育点”不仅仅指思想认识的提高,还包括兴趣的激发,习惯态度的形成,感情的陶冶,意志的锻炼等.其中“知识吸收点”是好课的基础,“智能开发点”是好课的关键,“思想教育点”是好课灵魂,在教学中教师应正确处理好三者的关系.围绕“三十六计故事”的讲、演,师生做到故事主线清晰明了,语言表达准确！培养了学生从故事中学习,学生的语言素养,口头表达能力,语言积累与运用,可超越达到！短时内,做到有效课堂！
二、教学语言精妙,富有激励性
记得,老师示范后,吴老师用激励、幽默的语言,让学生学习加强,调动他们参与的积极性.如：“当一回梦想家”,“还有没有同学愿意上台当一回演说家”.记得,学生在讲完“借尸还魂”这一故事后,一学生点评,他也学着老师善于鼓励,并第一时间对上台学生说：“你真勇气可加,讲时准确无误,建议：添加点感染力更精彩.”这样的说话口吻,无疑也是从吴老师言语中学到不少！老师在这也渗透“本源”教学,并引导学生思考,这故事来自“铁拐李”的一故事等自然而然地激发学生课后查阅更多这节课引申而出的故事、知识,课堂激趣,处处流露.
三、升华拓展精彩,文化底蕴深
感受着故事的魅力,同时也感受着吴老师的文化素养.让学生学习余味蒙绕心头！看,吴老师引用了贾平凹的话：“为自己点一盏明灯,照亮自己的虚与实.”也就正如老师所简析：人贵有自知之明,我们要不断前行！人必须取长补短等这深深地为学生印下语言素养,思维素养,文化素养的滋生孕育,潜移默化地为他们播下美好的种子！相信日后,他们将会生根、发芽等老师的“瞒天过海”,准确有趣的语言,加上图示,课件,让后面上台讲的一学生在讲“调虎离山”时也做了充分准备,自制幻灯片,培养动手能力,搜集资料的好习惯,值得一赞.而点评学生也受到老师的熏陶,简洁性地对这学生作出很容易的点赞：伶牙利齿、能说会道、出口成章、滔滔不绝.特别一提的是从平时积累的“百看不厌”创造成“百听不厌”.这可谓是思维素养的提升,创造力的培养.这正是我们所提倡的是要培养学生的创新思维.又如：有一学生讲“苦肉计”后,点评学生能深有体会,抓住要点,建议：“拖出去斩了”这句要说得更有力些,语气更应突出！这时,老师也及时做出肯定和表扬.这确是为后者的点评树立信心,更有方法去评价.
四、展示设计巧妙,分层处理好
在指定时间,分组合作在黑板上共同完成的“三十六计”名称,准确又多的获胜！老师以这样激励性的平台,让学生在听、讲的同时,不忘写的训练,这让学生达到积累,积累中运用,合作与提高相结合！教学过程中其实就是让学生做到的“三个会”.三个会是指什么呢?就是指让学生“学会、会学、会用”.其中“学会”指教师引导学生在学习过程中利用事实依据和自己原有的知识结构,通过独立的认知实践活动自己掌握基础知识,形成基本技能,发展能力和智力,提高思想认识水平；“会学”是指学生在自己“学会”的过程中逐步掌握并积累必要的观察方法、思维方法、学习方法,真正达到“授之以渔”的教学效果；“会用”是指学生能将学到的基础知识,基本技能,学习能力及方法迁移到新的学习或生活情境当中,做到“活学活用”.可以这么说,吴老师在教学组织形式中,采取分类对待.教学组织形式可以從“分层达标、分组合作、分类指导”来落实.“分层达标”的目的是彻底改变传统教学中“优等生吃不饱,后进生吃不了”的“一刀切”弊病,本着“鼓励冒尖,允许落后”的教学思想,分层确立目标,分层给予指导,分层布置作业,布置弹性作业,进而在考查中也进行分层考核,让学生学会自我选择,自我评价,自我提高.
“三十六计”是我国古代人民的智慧结晶,等待我们翻阅的还有不少这样的宝藏！其实细细欣赏,发现吴老师的课堂,也是一计又一计,一招又一招,在活动中,层层深入,逐层拨笋,把这次的综合性学习推向了,让学生深入其间,享受到了经典文化的魅力；在浓浓的语文课堂氛围中,让学生洋洋洒洒地享受着学习的愉悦,领悟着知识殿堂中的芬芳雨露！这是吴老师教学之高明处,平时中、朴实中彰显了自己个性化处理,让学生在的合作中,领悟中产共鸣.这就是我们心中“高、大、尚”的语文课堂.
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参考文献：
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