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摘 要：当今学生课堂需要培养创新型人才,怎样才能挖掘其创造能力?在小学语文课堂教学研究中,教师应该改变现在的教学方法,摸索设计新的教学策略,努力为学生创设活动情境,激发学生的好奇心,鼓励学生参和,调动学生丰富的想象力,以培养学生的创造个性.
关键词：挖掘；思维；创新型人才；课堂引言
一、营造活跃课堂
1.建立和谐的师生互动关系.
我们大多老师以三尺讲台为主阵地,吝啬自己的脚步,没有走到学生中去.如果教师在课堂中和学生一起参和活动可以拉近师生间的关系,缓解师生间关系的紧张.也激发学生积极参和学习的主动性,学生的主体参和精神才能得到体现.同时也营造了 和谐的教学氛围.使学生敢于发表自己的想法,实现教学目标.学生的创造力也得到培养,在活动中教师的亲和力通过语言、动作传递给学生,使学生感到教师是和我们平等相处,一起探究、研究,让学生觉得您似是他求学成长的“知心朋友”；觉得他和教师的关系是平等的.有了 、活泼的课堂气氛,相信学生就敢自由地想和做.
2.把实践活动带进语文课堂.
语文课一般都是以阅读、书写、习作为主,动手操作环节甚少.如果改变教学模式,把实践课带进语文课堂中,我想会大增孩子们求知兴趣.例如在教学《小壁虎借尾巴》时,课前就让学生搜集和小壁虎有关的知识及图片,然后结合课本内容在课堂中分小组展示探究.这样学生通过亲身观察体验,谈自己的想法会有理有据,语言表达也会很流畅.当有疑问或不同见解时可随时发问,情不自禁发表出来的意见,往往是学生智慧火花的闪现.这就是教师可遇不可求的精彩环节.另外分小组展示,就会出现百花齐放的情形；老师可以顺势引导点拨,让学生进行互评.教师及时鼓励、肯定.相信有了这样的氛围,学生参和面会广,兴趣也会提高,接受知识的效果也会很高.也给学生创造了敢想、敢说、敢问、敢争辩、大胆探索的机会.潜移默化地培养了他们创新能力,学生个性的发展得到了创造,
二、采用良好的教学策略,实施创新教育
1.引导实践中探究,激发创新意识.
语文课堂中如何真正实施创新教育,应该让学生积极地、自主地去探索.把课堂作为教师的讲的主体变为学生学的主体,变为学生主动探索、主动创新的场所,才能调动学生的创新意识.
在课堂中,教师应该避免一个问题有很多相同的答案出现.如教《成长足迹》一组,要求学生谈出自己的成长足迹,这时教师就应该及时点拨每个人的成长环境不同,可能有不同的感受制作自己的“成长记录袋”.学生一听到老师的提示,同学们会搜集和自己有关的资料.当汇报展示时,都是各自不同的照片各自的优秀习作,成长袋制作都很精美.有了这些铺垫,同学们谈起子自己的故事会各有各的精彩,各抒己见,不会产生相同的答案.这样活动的实施可以使学生的创造欲在执着的追求中受到激发,再通过师生之间、生生之间的思维互动,集思广益,培养学生提炼新思想的胆识.这样不正能够培养学生创新能力吗?
课堂上教师要激发主动探索,主动找出事物间的联系,从中找出规律,形成自己的概念或由此引发出更多的联想、结论等.引发学生从不同角度去想,鼓励他们说出自己的想法,课堂上教师应经常问“你有什么不同的发现?”“谁有新的发现?”. 、融洽、活跃的课堂中学习,就会不断产生“新发现”,不仅满足了他们的成功欲.而且还培养了他们丰富的想象力,在活动中激发学生的创新意识,激活他们的创新思维.
2.在活动中质疑,培养创新精神.
在课堂中学生对其所学知识并不是百分百听懂,但又不能及时问,这种困惑就会遗留下来.教师循循善诱,学生的质疑就会越来越有质量,会从课文的重点和难点处质疑问难.那么教室不再是沉闷的.因此,课堂中要鼓励学生敢问,大胆质疑.对学生的质疑,教师的态度应该是鼓励、引导.通过鼓励,学生从不敢问到敢于问.我把学生的质疑问难作为必不可少的教学环节.这样课堂就是“无声”到“有声”的一次飞跃.在阅读教学中,我通常让学生自读课文,通过读课文自主提出问题,讨论疑难,发表见解,让学生自己找出规律和解决方法.例如教《凡卡》这一课时,一开始,我让学生初读课文,然后质疑.学生提出了不少问题：“小凡卡是怎样生活?他为什么给爷也写信?爷爷能收到信吗?....”.我让学生带着这些问题再读课文,小组讨论,汇报讨论结果,发表自己的见解.学完课文后,我让学生自由质疑,有学生马上提出“凡卡为什么要给爷爷写信?”同學们一听这个问题都积极踊跃,因为很多同学通过预习课文,知道小凡卡过的是什么样的日子.我让学生谈自己的生活,通过对比来进行感受.让学生自己读,自己感悟,自己找出答案.
三、创造创新氛围,拓展思维空间
1.丰富想象的空间.
丰富的想象是创造的翅膀,教学中要善手启发学生想象,鼓励学生大胆想象.如教《雪地里的小画家》一课,我利用多媒体展才品堂剔透白雪世界的美景,启发学生想象动物的脚印,“除了书上介绍的这些小画家,你还知道哪些小画家吗?”学大胆地想象,大胆地比喻,列举了课本没有描写到的小动物.拓展了学生的思维空间.
2.借用课外之力.
我们正处于现代信息社会之中,我们要全面实施素质教育,提高教学效果,局限于书本和课堂的教学远不能满足发展中学的需求,恰当扩大信息量是个重要环节.利用多媒体技术可以使学大量增加相关的听和看的机会,而且能够使听和看同时接受某信息,信息量是原来教学信息量的数信、甚至十倍以上.语文阅读教学中,运用多媒体技术的优势,用文字、图像、声音的巧妙结合,可以大大增加课堂的信息量,实现课内外的沟通,全面提高课堂效率,提高学生素质.因此,语文教学应冲破封闭狭窄的圈子,教师要努力开发语文课程资源,充分利用课堂教学和当时、当地的学习资源,能动地将视野延伸向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域,让学生自主选择、探究、体验,在生活世界中学语文,用语文,发展能力,增长才干.
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参考文献：
1、 小学语文教学改革下如何提高课堂教学效果 [摘 要]社会的发展和进步，推动教学改革的发展进程，对小学语文教学有重要影响。目前，小学语文的传统教学手段，难以充分发挥课堂教学效果，对提高小学。
2、 小学语文教学如何创建良好的课堂气氛 摘要：课堂气氛直接关系到教师教学目标的达成与否和学生学习效率的高低。在教学的过程中，教师是教学的组织者，引导者，管理者，教授者和推动者，集多种角。
3、 小学语文教学中如何构建有效课堂 摘要：新课程理念条件下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，是当前语文教师探索和实践的重要任务。笔者结合30余年的教学经历。
4、 激发小学语文教学主动提问课堂教学路径 摘 要：提问是小学生有效率学习语文的第一步，只要学生敢于在课堂上发表意见，也就等于成功地迈出了有效率学习语文关键的一步。因此，教师应认真引导、激。
5、 如何在小学语文教学中培养学生创造性思维 创造性思维一般是指开拓人类知识新领域的思维活动，在思维领域追求“独到”和“超越”，在前人和常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破。创新思维通。
6、 探析翻转课堂教学和多媒体技术在语文教学中应用 摘 要：新课改的推行使得教师们在教书育人的道路上不断地进行新教学方式的摸索。特别是伴随着多媒体技术与教育教学的结合，教师们逐步地将翻转课堂教学方。