论文航海类专业大学生价值观教育是大学硕士与本科价值观毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写个人价值观方面论文范文。
摘 要：航海院校是一种特殊的普通高校,在其大学生教育方面,针对航海类专业大学生的专业技能教育得到更多注重,而价值观教育的重视程度则相对较低.本文梳理归纳出航海类专业大学生价值观教育的内容比较空泛、教育方式相对滞后、教育机制不够健全问题的基础上,从完善机制出发,提出了提高航海类大学生价值观教育的建议,主要有：完善全员育人机制、完善协调控制机制、完善科学评估机制.
关键词：航海类大学生；价值观教育；机制
1.引言
航海类大学生的价值观是指该专业大学生对于价值和价值关系的一般观点和根本观点,是对航海和对自己的行为结果的作用、意义、重要性和效果的总看法,对怎样判断航海价值的总体标准,由适应航运事业特殊环境而形成的.总体来说包括以下方面：自身在航运事业的责任和义务、自身需求满足的认知和在航程中人与人之间的协同等；具体来说包括以下方面：认同社会主义核心价值观,培养海上团队协作精神,建立海洋环保意识,养成海员身心素质,为献身航运事业感到自豪等.
胡锦涛同志提到,目前,部分大学生的思想问题已经突显出来,主要是：政治信仰迷茫、理想信念模糊；社会责任感弱、团结协作意识较差；艰苦奋斗精神不足、心理素质相对脆弱；拜金主义、极端个人主义、享乐主义突显.这种不健康的思想也存在于当前我国航海类大学生中,如职业道德缺失,损人利己现象,价值观念错位,社会主义核心价值认同不强,价值实现功利化等问题.从而导致某些后果,如：难以充分发挥正确的价值观,难以调控航海类大学生行为与思想的功能,难以引导航海类大学生形成正确价值观从而适应社会发展要求.由此看来,针对航海类大学生价值观存在的问题,对他们的价值观教育进行针对性加强,同时提升当事人的素质,培养合格的高素质的航运人才,这对于科学发展我国航运事业具有重要的现实意义.
2. 航海类大学生价值观教育存在的问题
随着现代社会的发展,影响航海类大学生价值观的因素始终也变得复杂多样,诸如家庭、学校、文化以及自身航运事业的发展等因素都会对航海类大学生价值观造成影响.而现今航海类大学生价值观教育也的确存在一些问题,归纳主要表现在如下几个方面：
第一,价值观教育内容空泛同航海类大学生健康成长需要之间存在矛盾.航海类大学生的健康成长不仅是包括生理健康的,也包括精神健康.由其是精神的健康成长,其最本质的就是要有一套正确的价值观,从而正确定位并导航其人生.
第二,价值观教育方式滞后同航海类大学生的主体性之间存在矛盾.在现实生活中,由于我们过于简单化价值观的教育方式,不重视航海类大学生在教育中的主体性地位,没有关注他们作为人的情感、生命和生活,没有调动他们对价值观的主动思维、自我认识兴趣和积极判断,最终导致价值观教育的效果并不理想.
第三,不完善的价值观教育机制同航海类大学生价值观教育的运行之间存在矛盾.对于航海类大学生的价值观教育来说,这是一个系统性工程,不能只依靠思想政治教育者的努力.在现实教育中,有一部分院校也只是侧重建设某一方面机制,如单一的环境育人机制或者激励机制等,与价值观教育相辅相成的配套机制并未跟上,最终,价值观教育的效果不甚理想.
3.航海类大学生价值观教育的提高
3.1教育原则
3.1.1理论结合实践
对于航海类大学生的价值观教育来说,一定的理论教育是必不可少的,但其实质是正确引导并积极转化接受者的思想观念和实际行动.引导航海类大学生对教育者的教育内容做出肯定性的反应,激励他们在态度上、行动上都产生积极的变化,这是价值观教育的首要目的,因此在理论教育的同时,必须紧密结合起日常生活,促使日常养成.
3.1.2灌输结合引导
人并不能自发产生正确的思想,而是由外界灌输进去的.因此,在航海类大学生的价值观教育中,必须坚持灌输的原则,坚持把马克思主义先进理论灌输给学生.但仅仅靠灌输是不行的,还要有消化、引导与之配合.在开放思想、充分表达出各种不同观点的基础上,利用说服教育的方式,把它引向正确健康的轨道上来.
3.1.3言传结合身教
一名优秀的教育者应该同时具备知识和人格两种力量.这两种力量能够提高人的认识能力和思想觉悟.其中,言传便是知识力量的展示,身教便是人格力量的展示.身为教育者,一定要做到：己所不欲,勿施于人,言行一致,为受教育者做出表率.
3.2完善航海类大学生价值观教育的运行机制
3.2.1完善全员育人机制
完善航海类大学生价值观教育的全员育人机制主要包括两方面的内容：
一是要建立健全航海类大学生价值观教育工作的领导体制和机制.在党委的统一领导下,坚持将领导体制和工作机制建设成党政齐抓共管、各部门各司其职、部门间互相协调、全体师生员工共同参与的机制,并且从行动上、思想上正确处理好价值观教育工作与教学、科研工作之间的关系.
二是要发挥教师和学生两个主体的积极性.在航海院校,师生之间相互产生着积极作用,他们互为价值观教育工作的主客体.一般认为,航海类大学生价值观教育工作的实施主体是大学生价值观教育工作者,实际上航海院校的所有人员都是大学生价值观教育工作的实施主体.
3.2.2完善协调控制机制
完善协调控制机制的大致思路是：确立调控目标,优化调控主体,强化调控手段,建立信息收集和信息反馈机制.
对于协调,航海院校党委及其领导下的各党政部门要统一部署工作,加强协调配合,各负其责,各司其职.一方面要促进航海类大学生价值观教育与专业课教育的协调发展；另一方面要促进航海类大学生价值观教育理论课教学和价值观教育日常工作的协调发展,注重大学生日常行为养成的培养与实践；除此之外,还要促进航海类大学生全面发展的成才环境与其它环境的协调发展.
对于控制,要切实维护航海院校党委统一领导和各党政部门指导协调的权威,保证航海类大学生价值观教育工作任务的落实；要建立健全检查考评机制,实行综合绩效考核,定期检查并评估工作任务的执行进度和完成情况,严格考核,及时发现问题和不足之处,奖优罚劣,结合价值观教育工作者的工作业绩和其职级,促使他们更加努力地钻研业务,做好本职工作；还要积极解决工作保障问题,建立健全航海类大学生地价值观教育物质保障机制.
3.2.3完善科学评估机制
首先,相关工作部门要建立起评估制度,并不断完善,对所属单位进行定期检查、督促和评估.确立评估标准要合理,综合运用评估方法,在结合实践的基础上判断学生价值观教育的有效性及有效程度.
其次,建立评估机制要精准把握重点,不断完善方式.评估机制的重点可以确定评估内容、评估标准和评估方法.评估技术和测量的发展,为航海类大学生的价值观教育工作评估提供了客观现实的手段、办法,同时评估工作也要坚持统一标准,严格按照程序来进行.新的评估机制要在原有的价值观教育工作评估机制基础上不断完善、创新.
4.结束语
航海类专业大学生价值观教育工作始终与家庭环境、社会环境互相影响,三者密不可分.教育过程中,我们要在充分认识以上三者各自优势的基础上,使之互为补充,互相促进,进而形成多维一体的航海类专业大学生价值观教育体系,为培养社会主义航运事业的合格建设者和接班人而努力.
[参考文献]
[1]袁贵仁.价值观的理论与实践：价值观若干问题的思考[M].北京师范大学出版社, 2006.
[2]吴兆麟.航海教育改革发展研究[M].大连：大连海事大学出版社,2003.
（作者单位：武汉交通职业学院 航海学院,湖北 武汉 430065）
总结:本文关于价值观论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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