论文高职院校大学生心理健康教育模式是关于高职院校方面的论文题目、论文提纲、西安的高职学校名单论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：目前,心理健康教育和咨询工作在全国开展地良莠不齐.高职院校开展此项工作一直进展缓慢,心理健康教育和咨询人员严重不足,专业素质有待进一步提高.在心理健康课的教学中,应以学生需求为导向,采取多样化的教学形式,运用多媒体方式呈现案例,通过大学生的观察、体验、讨论、反思,促进大学生掌握心理健康知识,形成健康的人格,达到心理健康教育的目的.
关键词：高职院校；大学生；心理健康；教育模式
中图分类号：G44 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2015）08-0306-01
目前,心理健康教育和咨询工作在全国广泛开展,高职院校进展相对缓慢.本文从高职院校心理健康教育存在的问题、开设心理健康教育课的必要性、心理健康教育课堂模式探索三方面进行分析,旨在提高高职院校心理健康教育工作的水平.
一、高职院校心理健康教育存在的问题
高职院校心理健康教育工作一直进展缓慢,主要存在以下一些问题.心理健康教育教师严重不足,专业素质有待进一步提高,课程设置不到位.有些高校没有设置心理健康教育课程；有些高校只作为选修课开设,也没有列入教学计划；有些高校甚至把心理健康教育视为思想政治教育的一部分,这些都远远不能满足大学生的需要.
二、开设大学生心理健康教育课程的必要性
大学生心理健康课作为心理健康教育的主要途径之一,既可以减轻高校心理健康教育和咨询人员不足的压力,又可以作为发展性辅导的渠道之一,向大学生宣传心理健康常识,增强自我保健意识,促进人格的健全,为今后适应社会、发挥个人潜能、实现人生价值奠定基础.所以,高校心理健康教育课程的开设对心理健康教育工作具有事半功倍的作用.
三、大学生心理健康教育课堂模式探索
课堂教育是高校心理健康教育的主渠道,是确保教学效果和提高教学质量的主要手段,它有效降低心理健康教育的成本,使有限的投入发挥最大的效益.
(一)教学内容要以学生需求为导向
在心理健康课的教学中,课程内容的选择要结合实际,结合大学生心理特点和当前存在的问题选择教学内容.针对大学生的心理特点制定教学计划,合理分配学时,设计教学环节,突出重点和实践指导性.
心理健康教育课要培养大学生的理性思维和适应社会的行为模式,必须减少理论知识的传授,注重对心理学知识的应用与实际操作.通过教学,让大学生系统地了解自身心理发展变化规律,掌握心理健康的常识及保持心理健康的途径与方法,认识并识别异常心理,优化个性中的良好品质,以塑造健全人格,提高心理健康水平.
(二)教学形式要多样化
高职院校心理健康教育要立足于大学生的个人成长,侧重操作性的内容,教师通过联系大学生的实际生活,采用恰当的方式方法引导学生自我探讨,促进其个人成长.在课堂教学中,教师要充当好引导者,构建和谐的气氛,要时刻体现学生是学习的主人,激发学生学习的兴趣.
1.案例教学法.此教学法强调通过教师对案例进行具体描述,再现当事人经历的事件与情境,引导大学生对当事人所处的情境进行充分地讨论,提出不同的解决办法,促进大学生的思考,提高问题解决能力.案例教学法在实施过程中要注意以下几点：提供的案例要具有现实性,要和大学生的日常生活息息相关,增强大学生的兴趣；案例要有正确的价值观导向,注意做好案例中当事人的保密工作,也要避免与学生有关的案例,以免对号入座.
2.团体心理辅导.是指在特定团体中开展的、以心理学相关理论知识为基础,借助游戏活动这一载体,促进团队成员的交流与思考,最终帮助个体获得成长与适应的辅导课程.团体心理辅导采用“体验式教学”模式,通过精心设计的训练活动,引导学生主动进行分享讨论、自我察觉与反思,帮助其了解自己的行为将如何影响这个团队的动力,让参与者沉浸在获得知识的体验情景中,通过概念化及类比过程,将此经验转移到真实的生活情境,同时也帮助个人培养参与团队合作所需要的技能.
3.体验式教学.即通过亲身体验、现场教学,实现以教师为主导、学生为主体的一种教学模式.体验式教学注重个体的差异性,强调沟通、交流和共享,强调主动性、过程性、情境性和实践性.体验式教学以体验为中心,引导学生互动,变被动为主动,有效地克服了传统教学方式的不足,达到教学目标.此种教学方式既可以帮助学生提升学习效果,掌握心理健康知识,提高心理素质,培育心理品质；也可以让教师更好地了解学生所思所想,帮助学生自我认知、自我剖析、自我领悟,有利于提高教师综合教学能力.为此,高职院校应进一步探索体验式教学在心理健康教育课程教学实践改革中的重要作用.
(三)更好地运用多媒体教学法
现代多媒体技术在心理健康教育教学中应用广泛,形式新颖,功能强大,形象、直观、生动,极大地激发了大学生学习的兴趣,大学生在声、光、电的氛围中更好地理解和掌握心理健康知识,大大提高了课堂教学效果.多媒体方式呈现的案例,能够为学生再现真实情境,学生通过观察、体验、讨论、反思,掌握内隐的心理调节知识,形成健康的人格,达到心理健康教育的目的.
参考文献：
[1] 蒋健敏.学生心理健康教育研究[M].北京：人民出版社,2005.
[2] 黄希庭.心理健康教育[M].北京：高等教育出版社,2001.
[3] 徐光兴.学校心理学[M].上海：华东师范大学出版社,2000.
[4] 倪海珍.大学生心理健康教育体验式教学的实践探索[J].泸州职业技术学院学报,2010（2）.
[责任编辑：王 旸]
总结:此文是一篇高职院校论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 蓝墨云网络教学模式在大学生心理健康教育中的应用 摘 要：大学生心理健康教育是大学教育的重要环节，因此在教学过程中教师可以采用更科学的方法进行教学。蓝墨云网络教学模式的使用，提高了心理健康教育的。
2、 高职院校大学生心理健康教育课程设置 摘要：高职院校大学生的心理健康问题愈来愈受到当前社会以及有关部门的重视。因此在这一背景之下，高职院校开展有效的心理健康教育课程对于学生的发展，培。
3、 构建网络环境下大学生心理健康教育新模式 摘 要：在网络环境下对大学生心理健康教育新模式进行研究的过程中，必须与大学生的实际情况相结合，使心理健康教育的运用效率得到显著提高。此外，还需要。
4、 高职院校新生心理健康状况的调查和教育 摘 要：采用《大学生人格健康调查表》对安徽商贸职业技术学院2011级新生进行心理健康普查，结果表明：有55 58%的学生目前心理健康状态较好；。
5、 高职院校青少年心理健康教育 摘 要：将心理资源与心理健康相关研究领域主要以正向的心理特质为主，其正向的心理特质亦是个人心理资源的内涵，从文献整理可以得到，无论针对任何的学生。
6、 广东省民办院校贫困生心理健康教育问题和措施 随着贫困学生数量的增加，贫困生的心理问题成为备受各方关注的一个重要问题。目前贫困生心理研究成果集中以学生学历层次为分类标准对学生的心理问题进行研。