论文基于职业生涯规划高校大学生就业指导模式构建是适合职业生涯规划论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关职业生涯规划书范文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
在高等教育大众化的背景下,高等院校的毕业生人数迅速增长,和此相反的则是毕业生就业状况和就业质量持续走低.面对激烈的职场竞争和日益高涨的自我发展需要,当代大学生不仅需要毕业前的就业指导,更迫切需要系统的全程化、个性化的职业生涯规划指导.我们通过调查了解到很多高校基本都已设立了大学生就业指导中心,但是由于存在就业指导缺少连贯性、就业指导内容缺乏系统性和科学性、就业指导方式单一等问题导致大学生就业指导中心不能更好地发挥其应有的作用.为此,本文以职业生涯发展理论为主导思想,并借鉴各学者的研究,对高校大学生就业指导模式的构建进行分析.
一、就业指导全程化
根据萨柏的职业生涯发展阶段理论,大学生在大学四年正处于探索阶段（15-24岁）,其主要任务是通过学校学习进行自我考察、角色鉴定和职业探索,完成择业及初步就业.笔者将大学四年分为四个时期,高校就业指导应该贯穿其中,体现指导的全程化.
1.导入期（大一）.大一的学生刚从高中过渡到大学,对于自身和未来的职业生涯普遍缺乏清晰的认识,因此高校就业指导中心应当从以下几个方面着手,使大学生尽快适应大学生活并开始职业生涯规划：第一,入学教育,尽快适应大学生活；第二,自我认知,通过相关量表及有针对性的课程来指导学生认识自我,发现自己的优势劣势、能力素质等；第三,专业认知,各专业负责老师通过讲座等形式向大一学生介绍本专业的职业定位、职业所需能力等,帮助学生认识本专业并建立初步的职业生涯理想；第四,职业生涯规划教育,初期的职业生涯规划教育课程重在帮助大一学生树立科学的职业生涯意识,为后续就业指导打下理论基础和思想基础.
2.成长期（大二）.大二学生通过导入期的教育,对于自身、专业及职业生涯规划已经有了一定的认识,但也逐渐暴露出一些问题,如缺乏清晰的职业理想、自身定位不清等.因此,高校就业指导中心应强化职业生涯教育,引导学生制定职业生涯规划：第一,职业知识教育,通过在学生中开展介绍成功案例、专题讲座等活动和开设相关课程,来培养学生的职业兴趣和职业意识；第二,职业能力评估和发展,通过相关量表及校企合作评估学生的职业能力,并开设相关的能力发展课程,重在于职业综合能力的培养；第三,职业生涯规划辅导,帮助学生确定职业目标,开展相关课程和讲座,指导学生撰写符合自己的职业生涯规划书,同时鼓励学生积极参和大学生职业生涯规划大赛.
3.过渡期（大三）.相较于大一大二的学生,大三的大部分学生对于自己的专业和未来要从事的工作有了一定的认识,并且开始考虑自己的未来职业生涯发展问题.高校就业指导中心要结合大三学生的特点和社会需要来开展指导工作：第一,实习安排,通过校企合作、人才市场合作等形式为学生开拓实习路径,提供更多的实习选择；第二,求职教育,通过开设课程、专家指导、专题讲座等形式开展求职教育,包括简历、网投、笔试、面试等；第三,职业生涯发展辅导,在前两个阶段的职业生涯教育的基础上加强对大三学生职业生涯发展和职业生涯目标定位的指导,帮助大三学生根据实际情况调整职业目标,制定职业生涯发展路线；第四,职业能力培训,在过渡期应当重视大三学生的职业能力的提升,尤其是职业综合能力和专业素养这两个方面的培训.
4.尝试期（大四）.进入大学四年级,就意味着毕业和就业,大四不仅是学生四年职业生涯准备成果的检验,也是高校就业指导中心的就业指导教育和服务成效如何检验,这一时期的就业指导工作的中心无疑是名副其实的“就业指导”：第一,提供和发布就业信息,其中包括校企合作招聘、开展公益性质的招聘会等；第二,就业指导和咨询,指导中心和企业、人才市场等合作,关注就业形势、开展职前培训、就业程序指导等.
二、就业指导全方位
理想的高校就业指导模式应当是全方位的,本项目经过调查分析认为应当包括以下几个方面.
1.职业生涯规划辅导.根据萨柏的职业生涯发展阶段理论,大学生大都处于职业探索阶段（15-24岁）,在本阶段高校就业指导中心应当帮助学生加强自我认知、职业认知和职业生涯意识,不断发掘和发展个人的职业综合能力和专业技能,为实现个人职业生涯目标做好充分准备.具体可以包括职业生涯规划指导、职业生涯目标实现辅导等.
2.能力培训.能力培训主要包括职业技能和职业素养.高校就业指导中心可以通过校企合作、校外培训机构合作、校内选修课程、校内职业技能竞赛等方式为学生职业能力、职业技能的培养和发展提供一个平台,在实际应用中帮助学长不断提升其个人职业技能和职业素养,包括语言表达能力、组织能力、商务礼仪等.
3.就业指导.就业指导并不单单是指在学生大四时为学生提供就业信息,而是包括从学生进入大学的入学教育开始,直至学生毕业就业离校.因为学生所处的阶段不同,心理变化、职业目标、个人情感等都会发生变化,因此就业指导在每一阶段的指导思想和目标都是不同的,要因材施教、因时施教.同时,各阶段的就业指导也不是完全迥异的,而是相互交叉、相互融合、相互递进的,关注学生每个阶段的变化适时地予以帮助和指导是就业指导的工作核心.
4.就业咨询.就业咨询是高校就业指导中心日常工作的一个重要组成,向学生提供就业信息、告知就业政策法律法规等,同时也接受学生关于就业方面的咨询和求助.在这一方面的工作主要要求高校就业指导中心能加快信息的更新,加强和校外联系,为学生实习就业铺就更多的路径.
5.心理辅导.心理辅导要求高校就业指导中心能配备专业的就业心理辅导人员,该方面工作包括学生心理状况的了解和心理辅导.当学生在探索职业生涯目标和实现就业的过程中,遇到某些困难或心理上产生问题时,高校就业指导中心要及时主动地予以心理帮助和心理辅导.
三、就业指导一体化
大学生就业是社会性问题,不是单单学生和高校二者能完全解决的,因此要求高校就业指导中心作为一个媒介,连接起学生和校外用人单位之间联系,通过校企合作、校外企业家讲座、企业参观等活动,实现学生、学校、社会的一体化就业指导模式,帮助学生尽快适应社会生活、适应企业生活,同时也帮助学生培养社会和企业所需要的职业技能和职业素养,从而才能解决大学生就业结构性矛盾,避免供给和需求错位的现象.
四、就业指导专业化
在本项目的调研过程中发现很多高校的就业指导中心的指导人员主要由高校辅导员、学工办教师等组成,拥有专业的职业规划师和心理咨询师较少,指导人员的专业水平和业务素质层次不齐,这在一定程度上也影响了高校就业指导中心的办事效率和效果.因此,指导人员的专业化也是理想的就业指导模式中不可忽视的内容.一方面,在人员选择,高校要注意人员职业能力和专业素养,择优录取,同时组织就业指导队伍的时候要注意团队内的知识结构、能力结构、专业结构、年龄结构、性别结构等方面的合理配置,形成一个专业化的指导队伍；另一方面,高校应当注意指导队伍的培训,包括定期培训、能力拓展等,也要时常和其他高校、职业指导专家、校外企业人力资源管理专家进行沟通交流,保持指导队伍的先进性和和时俱进,为学生提供更符合时代要求的就业指导.
参考文献
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参考文献：
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