论文现代信息技术在日语视听课中运用是关于对不知道怎么写日语视听课论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文听课日语论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：本文分析了现代信息技术在日语视听课程中运用的必然性,结合教学实践分析了传统视听课存在的弊端,提出了如何运用现代信息技术的优势加大对学生日语听、说技能的培养,提高整体教学效果.
关键词：现代信息技术 视听课 多媒体
一、教育信息化的必然性
教育信息化程度的高低已成为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标志,各国都在加快教育现代化的步伐,例如现在流行的“微课”“慕课”“翻转课堂”等都是信息化建设和发展的产物.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中提到“加快教育信息化进程,强化信息技术应用,提高教师应有信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果”.可见,教育信息化是教育的一场重要变革,是我国教育改革发展的必然
趋势.
二、传统日语视听课存在的问题
1.认识不足,重视度不够
日语视听课是日语基础课程中比较重要的课程,它是集视、听、说于一体进行教学的语言实践课.然而由于硬件设施条件不足、部分教师认识不足等原因,它反而成为了日语课程中可有可无的科目,课程安排不过来时,就把它砍掉,课程不够时,就把它安排进去.有时即使安排了视听课,每周最多两节课,两节课的间隔距离较长,无法实现教学的循序渐进.如此不注重视听教学的完整性和科学性,势必会让学生产生理解上的偏颇,认为视听课不重要,上好语法课就行了,也就更加不注重对自身听、说能力的培养,只是一味地捧着书本背单词、记语法.
2.教学方式有待改进
从实际教学情况看,一些传统的教学方式已无法满足时代的需求.有的日语视听课就是放片课,教师拎着电脑进教室,从头到尾放片子,全程没有讲解和师生互动,学生们貌似看得投入,但注意力全部集中在视频下方的中文字幕,其上课感受除了大概了解剧情之外,便再无所获,所以这样的课充其量只能叫做日语影片欣赏课.还有一些视听课完全将“听”与“说”分离,教师讲得非常细致,然后重复播放视频资料,以达到所谓的听力练习的效果.这类教学形式单一、枯燥,学生处于被动的学习状态,对课程丝毫提不起兴趣,而且学生个体差异较大,能力水平也是参差不齐,每个学生是否都能听懂、具体听懂多少,授课教师心中未必有数.这就出现了一上视听课,一个班级中只有坐在前面、学习能力较好的学生能和教师有互动和交流,其他学生就只有坐在一旁充当“绿叶”,没有体现“以学生为主体,兼顾所有学生”的教学理念.
三、信息技术在日语视听课中运用的优势
笔者尝试在多媒体教室进行日语视听课的教授,利用计算机、网络等信息化技术来辅助教学.事实证明信息技术在日语视听课教学中具有明显优势.
1.创设了良好的日语学习环境
研究表明,环境是影响人的发展的重大因素之一,尤其在学习一门语言的时候,“语境”的创设非常重要.植入了信息化技术的日语视听课,可以改变过去的“填鸭式”教学,为学生模拟出真实的语言环境,让学生在这个环境中不仅能感知日语、运用日语,同时还能模仿和矫正口语,培养标准的语音语调,摆脱“哑巴日语”的困扰.例如,在教授宫崎骏作品《魔女的宅急便之修行出发》这一课中,笔者就通过多媒体课件,以讲故事和歌曲视频播放的方式进行导入,给学生们创设出了一个图文并茂、轻松愉快的语言交际场景,一下子激发了他们的求知欲.
2.激发了学生学习日语的积极性
对于中职学校的学生来说,课堂的魅力指数直接影响到他们对这门课程的学习,“有意思”“没意思”是他们评价教师最直接的方式.依托于信息技术的多媒体教学做到了图、文、声并茂,让每位学生通过电脑直接感受到“眼”“耳”“嘴”三位一体的感官刺激,增强了课堂教学的魅力和趣味性,激发出了学生对日语视听课的浓厚兴趣.此外,教师还可以通过多媒体课件向学生们介绍日本文化等信息,以此来提高日语的魅力,并增强学生对日语的认识.
例如在教授宫崎骏作品《魔女的宅急便之修行出发》这一课时,笔者从网上下载了宫崎骏及其动漫作品的资料,在上新课之前播放给学生观看,让他们在对课堂内容有全面而深入的了解的同时,也对日本的动漫文化有了一个初步认识.在口语的训练环节中,笔者利用绘声绘影软件截取一段视频,让学生通过角色扮演或配音练习来感受教材内容,不仅加强了他们对语言知识点的记忆,同时也给予了他们张口说日语的机会,真正做到了以“视”“听”促“说”.
3.培养了学生的自主学习能力
传统的日语视听课依然是以教师为中心,学生只是被灌输的对象,完全忽视了学生学习的主动性和学生个体特点.一堂课下来,教师对全体学生掌握知识的情况也并非一清二楚,学习能力强的学生也许能当堂消化知识并加以运用,学习基础薄弱的学生则可能对一些语言知识点还不熟.利用了信息技术之后,课堂就可以实现教师与学生、学生与学生、学生与电脑之间的交互,不仅让教师对每位学生课堂知识的掌握程度有了一个很好的了解,同时也促进了师生之间、生生之间的课堂交流,达到了传递信息、沟通情感的功效,最终增强了学生学习的自主性,完成了课堂角色的转变.另外,借助学校建设的网络学习平台,学生还可以根据自己的需要在课后进一步拓展自己的学习空间.他们可以登录校园学习平台,查阅教师上传的课程教学课件,通过课堂内容的再现,随时进行二次甚至多次重复的学习,或对所学知识进行一个复习和巩固；也可以通过自我测评系统,完成对每一单元知识点的查漏补缺；还可以在平台上对一些问题进行交流和提问,并及时得到教师的回复.以上做法都培养了学生的自主学习能力.
4.改变传统评价模式
由于日语视听课的特殊特点,传统的学生评价模式很难评判出学生在听、说方面的能力,而且难以做到科学、客观.基于信息技术的校园网络学习平台打破了这一传统评价模式,不仅可以让学生完成网上完成听力客观题的答题,还可以采用人机对话的方式,对学生的口语从语音、语调、流畅程度等几方面进行自动评分,同时生成测试报告,指出学生口语存在的一些问题,从而促进学生口语能力的提高.
四、小结
展望未来,笔者认为教育信息化已是大势所趋,现代信息技术在日语视听课程的教学中也将发挥越来越大的作用,它将视、听、说三者充分相结合,符合语言学习的规律,对提高日语学习者的实际运用能力有很大的帮助.当然,信息技术在视听课教学中的应用,不是简单意义上的使用多媒体的演示功能来辅助教学,它主要强调的是运用信息技术优化整个教学过程,实现以教师为中心的传统教学模式向体现学生主体地位的新型教与学模式转变,给学生创设一个全新的日语教与学的环境,充分发挥他们的主动性、积极性和创造性.在实际的运用操作中,教师也会碰到许多困难和亟须解决的技术问题,这就需要日语教师和信息化专业的教师一起合作,不断思考和探索,为日语信息化教学提供更多、更好的资源.
参考文献：
[1]邵瑜.专题学习网站在学科教学中的作用[J].中国电化教育,2003（10）.
[2]樊慧颖.日语视听说新教学模型的构建[J].航海教育研究.2009（1）.
[3]谢秀珍.多媒体计算机网络技术在商务英语教学中的应用[J].科技信息,2010（1）.
[4]王梅笑.多媒体网络环境下的英语视听说课堂教学[J].焦作大学学报,2008（3）.
[作者单位：无锡技师学院（江苏省无锡立信中等专业学校）]
总结:关于免费日语视听课论文范文在这里免费下载与阅读,为您的日语视听课相关论文写作提供资料。
参考文献：
1、 现代信息技术在小学语文教学中运用策略 新课程实施后，小学语文教学中的情景教学已经成为课堂教学的重要手段，语文教学现代化的多媒体技术的运用为语文教学提供了更为广阔的空间。小学语文教学具。
2、 试析信息技术在英语课堂教学中运用 摘 要：信息技术具有承载量大、形象直观等特点，能够有效带动课堂教学氛围，提高学生的思维活跃程度，促进学生对英语知识内容的理解和记忆，有助于学生完。
3、 信息技术在高中数学教学中运用 摘要：近几年，伴随着我国社会经济的发展，科技发展迅速，人们已经迈入了信息时代，信息技术对人们的生活、学习、工作产生非常重要的影响，其中对高中数学。
4、 多媒体信息技术在初中英语教学中运用 摘 要：信息技术的现代化，给英语课堂教学注入了新的活力。要科学地认识和把握信息技术在英语教育中的作用，加快信息技术与英语教育的“一体化”进程，充。
5、 信息技术在初中英语教学中运用 信息技术的现代化，给英语课堂教学注入了新的活力。要科学地认识和把握信息技术在英语教育中的作用，加快信息技术与英语教育的“一体化”进程，充分利用现。
6、 现代信息技术在小学数学教学中运用 《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在教学中。