论文高职院校建筑智能化工程技术专业BIM信息化教学模式是大学硕士与本科建筑智能化毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写建筑智能化工程方面论文范文。
摘 要：教育信息化要求职业教育与信息技术结合起来.对于高职院校建筑智能化工程技术专业教师来说,将信息化技术运用在BIM信息化教学中是至关重要的.本文从课程性质入手,阐述了建筑智能化工程技术专业BIM课程教学存在的问题、BIM课程教学思路、BIM课程信息化教学模式,希望为高职院校建筑智能化工程技术专业的发展提供启迪和参考.
关键词：建筑智能化 工程技术 BIM 信息化教学
课 题：本文系江西省教改立项课题（编号：JXJG-15-52-10）研究成果.
高职教育的人才培养目标和人才培养模式决定了高职院校实践教学体系的改革与构建必须与之相适应.近年来,信息化教学越来越受到人们的重视,信息化教学手段的运用使原本刻板的课堂变得生动、直观、形象,教学质量和效率得到较大提高.
一、概述
建筑信息模型（Building Information Modeling BIM）技术以建筑工程项目的各项相关信息数据为模型基础,通过三维建筑模型的建立,模拟建筑物所具有的真实信息.在建筑智能化项目中,利用BIM建立建筑模型,进行系统管线布置、碰撞检查,能够达到优化净空、优化管线排布方案、缩短工期、减少资源浪费、减低成本的效果,是现代建筑智能化系统施工中不可缺少的一部分.随着工程技术的出现和不断发展,BIM正在从几何科学向信息科学发展,成为建筑智能化数据分析的重要手段,而建筑智能化是BIM存储、管理、表达和应用的重要载体.
二、高职院校建筑智能化工程技术专业BIM课程教学存在的问题
高职院校建筑智能化工程技术专业BIM课程教学存在许多问题,笔者所在学校就有以下具体的问题.
第一,建筑智能化工程技术专业BIM教学的目标、模式、内容等没有标准可参考,且开设BIM课程的学校不多,教学环境尚不成熟.BIM课程首先开设在建筑工程技术专业,但建筑智能化工程技术专业还处于建设阶段.BIM课程的教学目标、内容如何与人才培养目标相匹配,BIM课程在整个课程体系构建中所处的位置还需进一步探讨.
第二,BIM横跨建筑、结构、设备、智能化各专业,建筑智能化工程技术专业的学生在建筑、结构方面的专业知识不足,照搬建筑工程技术专业BIM课程的教学方法不可行.
第三,BIM软件的学习,入门较为困难,对硬件要求相对较高,使得BIM实践课程流于形式.BIM软件能够建立三维模型,学生虽然具有一定的CAD绘图基础,但缺乏三维立体思维,入门较困难.
第四,BIM课程教学增加了现有教师的教学压力.讲授BIM课程的专业教师一般为土木工程专业背景.教师由于各种自身原因,缺乏学习BIM前沿知识的动力,对BIM的理解缺乏深度,软件操作不熟练且脱离实际工程.部分教师还存在不愿意运用新的信息化教学手段授课的情况.
三、高职院校建筑智能化工程技术专业BIM教学思路
第一,明确建筑智能化工程技術专业BIM课程教学目标.建筑智能化工程技术专业BIM课程教学目标主要侧重于让学生学会在已经搭建好的建筑模型进行智能建筑各系统的搭建,进行各建筑智能化系统间模拟协调、碰撞检查并提前进行优化,为人们提供一个建筑、环境、人互为协调的建筑综合体.在课程体系建设中,以房屋建筑学、建筑设备工程技术、CAD为先导课程,BIM课程实训、毕业设计等为后续课程.
第二,针对建筑智能化工程技术专业特点以及培养目标,不要求学生对建筑、结构有细致的了解,只要有房屋建筑学的基础能够看懂建筑分部结构即可,教学重点应放在设备、智能化系统在BIM中的应用和构建上.
第三,BIM在国内很多大型和特大型项目中已经成熟运用,教师要让学生充分认识到BIM的优势和发展,引导学生建立立体思维,利用三维模拟教学软件进行BIM入门学习,进而进行深入学习.
第四,鼓励教师学习BIM知识,积极进行教学大纲、教学计划等的更新.笔者所在的学校近两年来,连续派出多名教师参加短期BIM技能培训,强化了师资力量.另外,每学年对教师信息化教学水平进行考核,考核结果关系到评优、评先.同时借助校级信息化大赛、省级信息化大赛的契机,激发教师掌握新知识、使用新技术的热情.
四、高职院校建筑智能化工程技术专业BIM信息化教学模式
笔者所在学校对建筑智能化工程技术专业BIM课程的信息化教学进行了探索,下面具体进行阐述.
1.保证教学设备投入,注重实践上机教学
BIM课程以软件学习为主要目的.常用的BIM软件为Autodesk Revit,其运行对硬件设备要求较高.笔者所在学校的做法是组建专门的BIM机房,专门用作BIM课程教学,做到“一人一机”,保证BIM课程的教学100%能够在机房进行.
2.发挥教师主导作用,体现学生主体地位
教师需要在课程开始初期,迅速洞察学生已掌握的知识体系,以便在课堂教学中积极调动学生原有的知识经验,使其温故而知新.教师需要在学生构建课程知识体系的过程中,发挥引导、促进作用,并根据学生的需要做出动态调整,逐渐增加学生独立思考的空间.在教学初期,教师使用三维模拟软件,在帮助学生建立立体思维的方面取得了非常好的效果.
3.重视对学习过程的评价
在教学过程中,为了激发学生自主学习的能力,让学生自己掌握教学资源访问的主动权,将“学生为主体,教师为指导”的模式贯穿整个教学过程.教师构建线上的教学资源平台,让学生通过自主的访问介入教学资源平台,提高学生学习的积极性和主观能动性.在此过程中,教师能够实时监控各个学生的学习进度及效果并加以引导,使教学目标变得具体、可操作、可评价.
4.加强学生素质和能力培养,注意学生智商和情商的协调发展
各种信息化教学方法,都是服务于教学,教师要防止过多的教学方法叠加使用造成喧宾夺主的结果.在线资源除了注重学习过程评价,也要阐述教学的基本理念、教学方法,培养学生自主学习的能力.
五、小结
从笔者所在学校的教学实践来看,运用信息化教学手段、现代化教学方法的BIM课程教学,能够极大地激发学生的学习热情,学生对教学内容的掌握程度有很大的提高.本文在此背景下,对高职院校建筑智能化工程技术专业BIM课程的教学模式进行了探讨,以期提高高职院校建筑智能化工程技术专业学生的综合素质,为国家建设培养具有良好建筑背景的建筑智能化实用型人才.
参考文献：
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[5]张筱兰,郭绍青.信息化教学[M],北京：高等教育出版社,2010.
（作者单位：江西应用技术职业学院）
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参考文献：
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