论文五课教研、两课评比对职校教师专业化成长作用是关于对写作教师专业化成长论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教师专业化成长 孔庆东论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：“五课”教研、“两课”评比活动目的是提高职校的教学质量,创新教学观念,更新教学方式,提升职校教师专业化水平,促进教师专业化成长,改善教学质量这一终极目标的实现.本文是作者在2013年参加“五课”教研、“两课”评比活动过程中,以及获得“研究课”荣誉后的一些思考.
关键词：“五课”教研 “两课”评比 专业化成长 职校教师
在以职业为指导,能力为本位的职业教学改革中,培养学生掌握一门技能是职业学校教学的核心,达到此目标的前提即是良好的教学质量,而职校教师则是提高教学质量之执行者.
当前,全国职业教育进入以提高教学质量为焦点的发展阶段,江苏省于2010—2015年在全省范围内的中等职业学校中开展“五课”教研工作和“两课”评比活动,“五课”即备课、上课、 说课、听课以及评课,“两课”即示范课、研究课.至今,为期五年的教研的评比活动已经圆满结束,从2016年开始,取而代之的是“微课”比赛.笔者在2013年参与“五课”教研、“两课”评比活动,并最终获得研究课的荣誉称号,之后一直在思考着,作为职校的一名教师,借助这次省里的比赛活动,研究如何促进职校教师专业化成长,职校教学可以让学生学到什么,尤其是毕业以后如何与企业需求无缝对接.
一、练好基本功是教师专业化成长的有力保障
经过那次亲身经历“五课”教研、“两课”评比活动 ,深刻地体会到的活动宗旨是夯实教师基本功.其中“五课”是教师专业化发展中最基本的、最重要的技能.
备课是“五课”教学过程中重要一环,备课质量的好坏直接影响课堂教学效果,关系到老师上课能否出彩.上课的目的则要达到“教学目标的实现度、学生的积极参与度、实践的有效度”.说课要求教师能对书本进行资源整合而后进行系统描述.听课是促进职校教师专业化发展的重要保障之一.通过听课,同校或者异校之间的教师相互交流,取长补短,通过对教学的反思和研究以促进自己专业化水平的提升.评课则是需要教师有一定的综合能力,学会用新的教学理念去审视课堂教学.
评比更加贴近新课改理念,职校教师既要具有原有的基本功和熟练驾驭课堂的水平,专业教师同时必须要有较强的动手操作能力.从2013年4月参加江阴市级比赛,6月参加无锡市级比赛,最后在12月中旬至南京参加省赛,历时10个月,无论是在参赛过程的10个月中,还是至今不断总结的两年多中,笔者都感觉专业化水平得到了成长.
二、团队协作为教师专业化成长提供舞台
“五课”教研、“两课”评比活动给教师合作学习提供了一个平台,想在这次活动中崭露头角,孤军作战是不可能的,每一个阶段都是时间紧、任务重,方方面面都精通也是不现实的,期间涉及向何人学、在何处学、如何学习等.所以本次评比是提高教师学习成效的重要手段,是经验学习的一个有力举措.
通过在本校或者异校的模课,以及市级乃至省级的比赛,评比活动给教师相互学习、取长补短提供了绝好时机,能够增加各自的资源量,显示他们的才智,协作学习、一起收获.经验证明,这也是专业化成长的有利条件.纵观各校的名师,基本上都有从听课开始,吸取别人精华的专业化成长经历.
三、学校发展是教师专业化成长的保障
成功的职业教师都要经历新教师到胜任教师、胜任教师到骨干教师,最后从骨干教师到名师的循序渐进过程.但是,可能有不同的专业化成长历程,是不断地充电以及深思的过程.
当今社会,国家大力提倡发展职业教育,学校要发展必须以教学为中心,以提高质量为重点,促进学校发展.职校教师是职校的主力军,承担提高教学质量的伟大使命,其专业化成长必然是学校发展的重中之重,所以必须通过活动并在活动中不断学习和总结来完成.
当然,要让教师的专业化成长得到保障,学校必须不断发展,只有学校发展了才能给教师的专业化成长提供良好环境.所以在过去的五年里,江苏省职校抓住“五课”教研、“两课”评比活动这个机会,广泛宣传教师积极投身到这次活动中,最大限度地挖掘教师的才智.
“五课”教研、“两课”评比活动是江苏省职校教师专业化成长的重要载体和难得机遇,将有力促进职校教师更新教学观念,提升专业化水平,创造出与时俱进的职业教育.
参考文献：
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[2]王萍.自我反思—教师专业成长的关键[J].陕西教育（教学版）,2006（7）.
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（作者单位：江阴市华姿中等专业学校）
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参考文献：
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