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关于职业素养论文范文 基于VBSE课程的高职经管类学生隐性职业素养培育机制探析相关论文写作参考文献

分类:本科论文 原创主题:职业素养论文 更新时间:2024-01-25

基于VBSE课程的高职经管类学生隐性职业素养培育机制探析是关于对写作职业素养论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文职业素养论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

摘 要: 本文以高职经管类学生隐性职业素养为研究对象.从学生、学校和老师三者出发,分析了学生隐性职业素养的培育机制,并以VBSE课程为基础,具体分析了学生隐性职业素养的培育过程,最后提出了优化建议.

Abstract: This paper takes the vocational college economics and management students" recessive occupational literacy as the research object. Embarking from the student, school and teacher, this paper analyzes the cultivation mechani of students" recessive occupational literacy, and based on the VBSE curriculum,analyzes the the cultivation process of students" recessive occupational literacy. Finally, the optimization suggestion is put forward.

关键词: 高职;经管类学生;隐性职业素养;培育机制

Key words: vocational college;economics and management students;recessive occupational literacy;cultivation mechani

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2018)01-0250-03

0 引言

人力资源是我国经济社会发展的第一资源,人力资源的开发有多种途径,且不同类型人力资源的开发侧重点应该有所差异.对于技能型人才的培养,就应该主要通过职业教育来实现,且在职业教育的过程中更加关注学生实际操作能力和职业素养的共同培养.对于高职经管类专业来说,鉴于应用性、实践性、挑战性和创新性强的专业特性,更应该注重学生精益求精、持之以恒、爱岗敬业、守正创新等职业素养的培养.

1 隐性职业素养的概念界定

由于研究角度的不同,学术界对职业素养概念的界定存在不同.侧重理论研究的文献会对职业素养下一个概括性的定义,认为职业素养包括职业道德素养、敬业意识、吃苦耐劳精神、团队合作态度等,是一个多层次的立体式概念(许亚琼,2009).有的学者进一步将职业素养分为显性职业素养和隐性职业素养,其中显性职业素养包括专业基础知识和实践能力等可以通过各书、职业资格证书来证明的素养,而隐性职业素养包括职业道德、职业态度等无法直观验证的素养(陈伟民和郑印乐,2011).侧重实证研究的文献一般会对职业素养的具体内容进行界定,如郑永森(2015)在对全国40所职业院校教师、学生以及合作企业的调查研究中,将职业素养的具体内容确定为文明守纪、工作规范、爱岗敬业、诚实守信、责任意识、注重安全、乐于奉献、团队精神、创新能力、公平公正、服从安排、学习能力、善于沟通、忠诚意识.这些方面应该都是属于隐性职业素养,因此也有学者认为隐性职业素养对学生的行为与表现起着关键作用,高职学生对隐性职业素养认知与培养的欠缺,影响其就业和职业发展(李明达等,2015).

本文从知识管理角度出发,引入隐性知识①概念,参照工匠精神的内涵,将隐性职业素养定义为个体在职业学习、训练和工作过程中应该掌握的爱岗敬业、精益求精、触类旁通、守正创新等价值观类的隐性知识.

2 高职经管类学生隐性职业素养培育机制

隐性职业素养是隐性知识,对于隐性职业素养,个体只能通过自己的亲身体验来感知其内涵和功能,个体隐性职业素养水平的提高也会促进显性职业素养水平的提高,并最终内化为个体的综合素质.郑作龙等(2013)认为,隐性知识具有涉身性、情境性、實践过程性和意向性四个属性,因此隐性职业素养应该也具有这四个属性.具体而言,隐性职业素养的涉身性是指诸如爱岗敬业、精益求精、触类旁通、守正创新等职业素养都需要个体的积极参与,只有做到知行合一,才能充分体会到隐性职业素养的效能;情境性是指部分隐性职业素养存在于特定的工作场景中,个体对职业素养的领悟离不开具体情境的作用;实践过程性是指隐性职业素养的获取只能通过具体的实践活动来实现,在实践过程中掌握相应的职业素养;功能意向性是指个体一旦掌握了隐性职业素养,有助于其促进相关显性职业素养的提高,最终提升个人综合素质水平.

鉴于以上分析,本文认为培育高职经管类学生隐性职业素养可以从以下四个方面入手:第一,个体参与.高职经管类专业的特点是注重实践性,而且很多都是企事业单位的一线管理工作,如社区管理、物流管理、物业管理、旅游管理、连锁管理等专业.学生如想熟练掌握各项管理技能和相应的隐性职业素养,自身必须要参与到实践活动中去,只有通过实践才能真正领悟到工作要领和隐性职业素养.第二,场景设置.为了让经管类学生能够参与到实践活动中,学校应该为学生创建相应的实践场景,让学生在真正走上工作岗位之前经历一些模拟训练,通过这些模拟训练可以让学生体会工作场景,培养相应的隐性职业素养.第三,教学实施.隐性职业素养的实践过程性要求教师在实施教学活动时不应该采取一个人在讲台上讲解相关理论和要领,学生在下面听课记笔记的传统教学方式,而应该采用社会化的教学方式,通过教师实际的操作来教授学生相关的操作要领和方法,这种过程有点类似于传统的师徒关系或者称为干中学方式,在师生共同实践的过程中,相关隐性职业素养也潜移默化地传授给了学生.第四,融合内化.当学生在实践中掌握了一定的隐性职业素养,学生就可以将这些职业素养运用到实际职业技能的操作中,并与显性职业素养融合,促进显性职业素养水平的提高,最终将这些隐性职业素养内化为自身的综合素质.

总结:这是一篇与职业素养论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

参考文献:

1、 高职经管类专业现代学徒制实践 摘 要:现代学徒制是一种因应了新时代的新型教育模式。文章对现代学徒制的内涵进行了简要界定,对高职经管类专业存在的困境进行了分析,并在此基础上提出。

2、 基于职业素养培育高职概论课程改革 【摘 要】基于高职生职业素养的培育,阐述高职“概论”课程改革的理念与思路、改革的目标,从教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面探索“概论”。

3、 地方应用型本科院校经管类学生创业能力培养 [摘 要] 基于专业特点,经管类专业学生创新成果显效慢,缺乏内在动力,校企难以有效结合,创新能力展开困难,创新人才培养目标不明确。文章分析经管类。

4、 智慧旅游背景下高职旅游类学生就业核心能力提升 [摘 要] 随着信息化技术在旅游业的应用,“智慧旅游”概念日益深入人心,各大旅游企业越来越重视信息化技术的运用,以实现“智慧旅游”。针对这一变化。

5、 基于微文化视角下高职学生职业素养培养途径探析 摘 要:對学生进行完善的职业素养培养,是我们对高职院校的教学定位之一。尤其是近年来,信息技术的高度普及,给高职院校的学生职业素养培养工作指明了新。

6、 如何提升学前教育专业学生的职业素养 摘 要:本文从分析当前学前教育教师职业素养现状入手,提出应对性思考:以社会主义核心价值观为引领,坚定学生职业信念;遵循学生认知规律,培养学生职业。