论文管理决策方法课程式教学改革是关于本文可作为教学改革方面的大学硕士与本科毕业论文教学改革的具体措施论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要]“管理决策方法”是管理类专业的专业基础课,具有较强的理论性和实践性.本文在研究研讨式教学内涵的基础上,针对“管理决策方法”课程特点,阐述了该课程引入研讨式教学的改革实施重点,总结了研讨式教学改革的成效.实践证明,该模式的实施不仅提高了学生对课程知识的掌握程度,而且提高了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,对于深入推进课程教学方法改革有借鉴意义.
[关键词]研讨式教学；管理决策；教学实践；教学改革
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.24.157
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）24-0-02
当前,管理类本科生的数量分析的基础比较薄弱.这主要体现在学生系统性的量化研究思维比较缺乏,数量方法在经济管理中的综合运用能力不足.为此,很多高校的管理类专业也加大了管理决策类课程的设置力度,目的在于介绍现代管理决策的理论、技术和方法,使学生能够运用所学知识对管理决策问题进行正确的分析和决策.
1 课程设置和研讨式教学改革背景
“管理决策方法”是中国石油大学（北京）管理类专业的专业基础课之一,也是专业必修课之一.课程在大三上学期开设,主要教学内容包括管理决策分析、管理预测方法、管理决策仿真、管理决策优化和管理决策评价等.课程的教学目标主要有：①理解管理决策内涵,能够区分不同的管理决策类型,熟悉科学的管理决策程序和决策分析方法；②掌握管理预测方法、管理决策仿真、管理决策优化、管理决策评价等方面的基本内容、基本模型以及运用步骤；③理解管理决策方法在分析和解决实际问题过程中的基本思想和思路,并进行以实际应用为导向的训练；④通过对具体方法和模型的学习,认识到定量方法模型作为提高管理决策水平的支撑工具所起的积极作用；⑤通过管理决策方法学习进一步了解本学科的最新发展和动态.
“管理决策方法”是笔者所在学校管理类专业的学生学习数量决策理论和方法的重要课程之一.但在教学实践中,学生在课堂上的积极性并不高,在课程结束后学生也很难灵活运用所学的量化方法,来解决复杂的综合性实际问题.这主要是由于教学模式上的问题,影响了教学效果.一般而言,教师通常采用多媒体方式来讲授理论和方法,在讲完原理之后,再结合示例进行讲解.这种先理论、后实践的教学方法,本质上是一种单向的教学过程,学生在课堂上往往是被动地接受灌输,参和程度弱、积极性并不高,甚至感觉乏味枯燥,不能掌握管理决策模型方法的核心原理和运用技巧.这就造成了学生在课程学习的时候,觉得这门课简单易学,也很容易死记硬背地了解一些基本方法,但真正应用的时候又无从下手,难以提升学生的创新性思维和解决问题的实践能力.
因此,为更好地吸引学生学习注意力、提高教学效果、提高学生的实际综合运用能力,学校开展课程的研讨式教学改革非常有必要.
2 研讨式教学及其实施要点
研讨式教学,顾名思义,就是研究、探讨,也可视为“研究型教学”.尽管目前对研讨式教学的理解不完全一致,但一般都认为它的核心思想是以问题为导向、以培养学生的自主学习能力和创新精神为目的的教学模式.教学宗旨是在实践中培养学生多方面的能力,特别是自学能力、研究和创新能力、思维能力和口头表达能力.相比传统的以讲授为主的教学模式而言,研讨式教学更能激发学生的学习兴趣和主动参和的积极性.
研讨式课程最初始于德国,至20世纪已经成为发达国家成熟的教学方式.进入21世纪以来,我国各高校的许多学科都进行了相应尝试,并取得了一定经验.“研讨式教学”是以解决问题为中心的教学方式,要求以“导”为主,设置贴近学生生活、富有吸引力的情境,提出有思考价值的问题,要求教师有全面、深刻、独到的见解.它的教学方式灵活多样,如阅读自讲式、讨论式、启发式、专题式、课题制式、案例和讲授式等.
有的教师认为：研讨式教学将整个课程分为5个步骤,即研讨式五步教学法.主要步骤包括：指导选题、独立探索、小组交流、大班讲评总和结提高.在研讨式教学的实施过程中,最关键的理念在于教师和学生角色的转变,即教师从知识传授者转变为学生学习的引导者,学生从知识接受者转变为学习的积极参和者.在具体教学过程中,研讨式教学的实施要点主要在于研讨内容选择和研讨组织方式.研讨内容需要围绕课程的教学内容,在研讨题目中充分体现出课程教学的目的和知识点,不能使课堂的讨论漫无目的,或者只是表面上的热热闹闹.在研讨的组织方式上,研讨式教学需要根据课程的知识特点、学生规模、學生基础等综合确定,需要能够保持学生的持续参和热情,否则也很容易失去了研讨目的.
3 研讨式教学在“管理决策方法”课程中的实施
本文在研究研讨式教学内涵的基础上,结合“管理决策方法”的课程性质和教学特点,将研讨式教学引入到教学实践中,具体的改革实施要点如下.
3.1 梳理教学内容,确定研讨话题
传统的课堂教学容易单纯以教材知识点内容为主线,按部就班地进行教学,让学生误以为这些方法模型是教条化的内容.因此,为了符合研讨式课程的教学要求,将教学内容按照知识要点进行重构.主要措施有：第一,针对课程知识点模块化清晰、方便分解、前后关联度高的特点,教师将课程的知识点进一步模块化,形成预测方法、决策仿真、决策优化和预测评价4个模块,每个模块形成各自的能力培养要点,并注重模块之间的综合交叉.在此基础上,教师以模块方式来制定教学计划,让学生清楚地认识到该课程的教学任务和特点.第二,教师根据每个教学模块的教学内容和知识点特点,结合经济管理案例特别是授课教师自己的科研案例,在每个模块中确定研讨话题.研讨话题既能涵盖主要的教学内容,又能留给学生思考、创新的余地较大；在难度方面,学生通过自学、讨论和授课教师的适当指导就可以掌握这些研讨话题,这有利于学生积极参和.
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