论文科技小制作在物理教学中作用是关于物理教学方面的论文题目、论文提纲、wljx.ecnu.edu物理教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：科技小制作提供的趣味小实验,能激发学习兴趣和求知欲,提高物理学习成绩,可以通过科技小制作提供的材料组装和制作.体验并感悟科技的奥秘.在实验的基础上学习课本知识,能起到事半功倍的效果.
关键词：兴趣；科技小制作；提高物理学习成绩
纵观人类历史长河,横看当今世界,凡取得伟大成就的科学家,无不从小就对科学实验充满兴趣,努力创建自己的家庭实验室,在实验探究中发展智力,培养能力,提升兴趣,激发学习 ,会学善学乐学,终在各自的研究领域中取得建树.
兴趣是最好的老师,科技小制作提供的趣味小实验,能激发学习兴趣和求知欲,提高学习成绩.在实验的基础上学习课本知识,能起到事半功倍的效果.从制作中,将体验到成功的喜悦,重要的并不是从中得到什么,而是从中体验到什么,体验即悟,严格地说,得到的并不是财富,只有悟到了才是财富.科技小制作能树立自信心,自信心是大力之神,它能使弱者变强,成功的希望正从这里起步.
一、科技小制作可以促进对物理科学知识的理解和掌握
一个鸡蛋成就了爱迪生的科学,一个苹果成就了牛顿的科学,一个钟摆成就了伽利略的科学,一次洗澡成就了啊基米德的科学等那我们孩子的科学呢?它会从什么开始呢?一个硬币?还是一张纸?还是我们随随便便呼出的一口气?其实科学离我们并不遥远,它就在我们举止之间,在幼儿园的教学中,小实验不仅能很好的培养幼儿的动手动脑的能力,通过这些实验不仅让我们加深理解和我们生活息息相关的事物,更让我们知道了一些基本科学原理和运行规律.通过一些简单的小制作、小实验,你将会知道原来鸡蛋除了有营养价值外,还可以用来制作潜水艇；原来不只蚂蚁有“举重能手”的称号,我们生活中所有离不开的水也是“举重好手”；原来看起来不起眼的手帕也有烧不坏的时候；原来阳台上的花盆也可以充当冰箱使用；原来汽水不只能在夏天的时候为我们解渴,给我们带来清凉,它还能让燃烧着的火柴熄灭；原来影子不只是黑色,它还可以有彩色等
原来很多科学原理都可以通过这些有趣的实验清晰明了地演示出来,通过这些有趣的实验你将会发现,学习原来就是这么简单,不用煞费苦心,只要动动手指用用脑,就能将科学和生活巧妙地联系起来,既玩得高兴又学得开心,简直是一大乐事.一切自然科学都是以实验为基础,科学研究的方法是我们有力的思想武器,从小让孩子多动手做实验,能够很好地开发孩子的科学潜能.
二、科技小制作是提高物理学习成绩的好帮手
许多学生面对应试教育,认为自然科学难学,学习成绩上不去,其关键是缺少平时的实验环节,即使是条件好的学校,由于受实验条件、课时数等诸多因素的限制,再加上传统实验缺乏趣味性,所以实验效果并不理想.正如学英语,缺少了听读条件,学到的只能是哑巴英语.通过小制作可弥补演示实验和学生实验的不足,小制作不受器材限制.学生回家后可自找材料,就地取材,废物利用,材源广泛.每个学生都有条件做,在制作的过程中,还要动脑筋解决问题.同时利用学生课余时间,丰富学生的课余生活.把课内外的学习活动有机地结合起来.上课时利用学生亲手制作的器材,学生更加兴奋,听课的效率大大提高.无形之中激发了学生学习物理的兴趣.小制作还可以改进某些实验,达到简化操作步骤、缩短实验时间、提高实验效果的目的.关于学生小制作活动所花的时间问题.有些教师担心制作所用时间较多而影响其他学科的学习.根据我们统计,每次小制作平均时间是1小时左右,多数学生并不感到负担,而且还认为丰富了他们的课余生活,跟娱乐活动一样感到有兴趣.每次小制作的安排都是备课组精心策划、合理设计,在上新课之前,提前一个星期布置下去,给了学生三天的时间,如果三天内完不成可以延迟长两天.整个制作从设计、找材料、动手做、直到检验等过程,都由学生独立完成,学生在制作时遇到问题就会去看书,或上网查找资料,或同学交流,这不正好帮助学生预习了吗?
在学习中多做实验,它能使你体会到动手的重要性,学到许多书本上学不到的知识,把书本上的知识更直观、深刻地记下来.以前从来没有见过的,通过科技小制作的制作,自己亲手做了,得到了亲身体验.俗话说得好“眼过千遍,不如手过一遍”.通过实验来学理论,不但巩固了知识,提高了对自然科学的学习兴趣,还拓宽了知识面,是一举两得.
三、通过科技小制作,培养了学生的创造性
关于学生小制作活动,为了避免学生为做而做流于形式,对学生进行及时指导是十分必要的.为探索这个问题,我们的做法是：（1）设计了空白“小制作报告”,引导学生分析作品的原理,理论联系实际,善于总结.（2）留心观察,发现学生中有些富有创造精神的作品,及时向学校推荐,利用学生的好胜心理,引导学生不断推陈出新向创造型方向发展.
随着小制作的完成,每次都能有一、两个亮点,不仅培养了学生的创造性,老师也有很多体会和收获.例如小气球,多次小制作都用到它,有的连老师都没想到.（1）将气球吹鼓,并用细线将口扎紧,过一二天观察,气球瘪掉了,气球中充的气哪里去了?以此说明分子是何等的小,能从扎紧的口中出来,可见分子是很小的.（2）将气球吹鼓,用手封闭球嘴,当突然把手松开时,气球会朝气体喷出的反方向飞去,演示力的作用是相互的.（3）把气球放入玻璃瓶中,将气球吹鼓,使气球跟杯的内壁接触,此时提起气球,可同时将杯子提起,可演示静摩擦力的存在.由此来看生活中一张纸、一个杯子、一个乒乓球都可用来充当或制作教具.
为了鼓励学生创新,我们买了很多乒乓球、气球、针筒,还收集一些饮料瓶、废旧笔芯、废旧电池、家中不用的电器等等,向学校专门申请物理小制作室,用来存放资源和小制作成品.定期向学生征集有创意的作品,并给予表扬和奖励.学生热情洋溢,经常喷射出智慧的火花,有时甚至上课时受到某种启发,突然灵机一动一个创意便形成.有的学生自制的教具比原有的先进,更有说服力.利用自己研制的新制作,还能开发新实验,来说明抽象的问题.例如：课本上用玻璃杯上面的放硬板纸上放一个鸡蛋,用猛敲硬板纸来演示物体的惯性,有的同学就提出不必用鸡蛋而改用乒乓球更好,挺有创意的吧！又如：在学习浮力时,有学生想出将一个饮料瓶的底剪掉,把乒乓球放入其中,然后从瓶底倒水,看乒乓球会怎么样,再用手将瓶嘴处堵住,看乒乓球又将怎么样,来说明浮力产生的原因是上下底面的压力差,不用手堵住瓶口,乒乓球的下表面没有受到向上的压力,球是不会浮起来的,这样一来,一个很难说清楚的问题就被解决了.同理还说明埋在水中的电线杆或桥墩虽然排开水,但却不受浮力这一难题.可见利用小制作来说明物理难题是多有创意啊！不仅培养了学生的创造性,同时使学生感觉物理知识无处不在,进而激发学习物理的兴趣.
由此可见,教学的目的不是单纯地培养“少数尖子”,不是追求“卷面分数”.社会主义学校教育的根本任务是为社会主义建设培养合格的劳动者和各类专门人才,要努力使学生在德、智、体、美、劳各方面得到发展,在指导学生掌握基础知识和技能同时,要注意发展学生的智力,尤其是创造性思维能力和培养勇于探索精神,发展学生多方面的兴趣和才能,在教学中开展小制作活动有利于贯彻以上的精神.因此应改变当前物理教学中只重视“演示实验”“学生课堂实验”,不重视学生“小制作活动”的倾向.我们倡议物理教师在备课时,根据实际情况要适当安排物理小制作.
综上所述,科技小制作对激发学生的求知欲和学习兴趣,提高物理学习成绩,培养学生创造性等方面有更独到的特点.多种生动、有趣的小制作,集预习、复习、实验于一体,寓教于乐,使学生更好地学习好物理科学知识,为他们创造了得天独厚的实验条件,拥有科技小制作,就等于把小小实验室搬回家,在家就可以完成中小学的有关声、光、力、电磁学等实验,使你在生动有趣的实验中得到启迪.让学生手脑并用,在快乐中学习科学知识同时获得动手能力的提升,提高个人的竞争力！
参考文献：
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总结:本文关于物理教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 小议实验教学法在初中物理教学中作用 【摘 要】物理教学是以实验为基础，具有较强的操作和实验的性质，因此，在教学中要对此高度重视。为了适应和满足新课程的新标准和新要求，应该将实验教学。
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