论文初中数学课堂提问有效策略是适合课堂提问论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关课堂提问与引导开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】课堂提问是初中数学教学中不可或缺的一个重要环节,它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学质量的好坏.提高课堂教学的有效性,有效提问必不可少,也是每个数学教师需要掌握和必备的教学能力.本文通过对新课程标准下有效性提问的理解,提出实施初中数学课堂有效提问的策略.
【关键词】初中数学；课堂提问；有效性
提问不仅是引导学生思考、发散学生思维、挖掘学生的创造力、培养学生创新能力最为有效的方式,还是教师了解学生实际学习情况的重要途径.教师通过提问不仅有助于集中学生的注意力,对提高学生的参和度,引导学生去解决问题都有积极作用.笔者提出了一些提高初中数学课堂提问有效性的具体策略.
一、提问新颖,激发学生学习兴趣
设计有效的问题并正确运用是数学课堂教学的关键.在提问时,教师应根据教材的特点和教学内容的实际情况,巧妙设地设计问题,抓住契机,富于艺术技巧地提问,使学生主动、积极地学习,从而获取数学知识.
二、提问趣味性,提高学习的积极性
问题情境可以激活学生兴趣和探索 ,提高学生学习的积极性和主动性.教师应根据数学教学资源,将数学问题融于一些学生喜闻乐见的情境之中,激起学生学习的 .如在教学“一元一次方程”时,安排如下游戏：请学生把手中的纸牌乘以8再减去2,然后叫学生说出结果,教师依次猜出学生手中的牌,如一学生通过计算后说出的结果为“46”,教师通过解方程8x-2等于46,得x等于6,即猜出这张牌为“6”.这个游戏对初一学生来说,在老师“猜”对几个牌后,学生对教师的本领甚感惊讶,此时教师顺势推出“一元一次方程”,学生求知 大大加强.在数学课堂上创设一定的趣味性问题情境,不仅提高了学生学习数学的兴趣,而且能有效加强学生和生活实际的联系,让学生感受生活中处处有数学,从而使学生懂得学习数学是为了更好的应用.
三、引申提问,发展学生思维能力
.巧妙的课堂提问,会使课堂气氛活跃,学生思维开阔,教学效果良好.在落实基础知识的同时,注重更深层次的理解和引申,适当提一些创造性问题,拓展学生的思维空间.
四、开放问题,提高学生创造思维能力
在教学中,在问题设计时不能过于具体、单一,对于能够用一题多解方法来解的题目（开放性问题）,在设置问题时就应避免设置成单一或封闭式问题,也就是不能设置成常说的“封闭型问题”,以免限制学生的思维；要为学生创造思考的条件,为学生提供了更多的交流和合作的机会,来充分发挥学生的主体地位,使学生主动建构,积极参和,以此来启发学生的思维,提高学生的能力.在课堂教学中设计开放性问题,能促进学生全面地观察问题、深入地思考问题,并用独特的思考方法去探索、发现、归纳问题,对于培养学生的创新思维无疑是十分有益的.例如,在《特殊的平行四边形》一节课中,提问：假如平行四边形一组边垂直（例如邻边）四边形的形状可能发生什么改变?相等时呢?想一想各种各样的情况；除了边改变,还有什么替代（例如对角线）；会有什么改变?把这些组合条件形成特殊的平行四边形会有什么特征?比较各种特殊四边形的异同点.这样的问题能让学生不仅可以巩固旧知识,消化新知识,更有利于学生自主学习能力、数学思维能力、观察能力的培养,使学生在掌握知识的同时,理解和应用新知识的能力得到提高.
五、实验提问,培养学生探索能力
教师应设计启发性问题,并且给学生充分的思考时间,让学生有充足的探究时间,经历探究过程.学生在解决具体问题时,有时会出现下面的情况,一是如果不学习新知识,则问题将无法解决；二是解决了问题后,要他说明解题过程的正确性时,不用新知识便无法说明理由,这样的情形之下都可引发问题情境.例如,有这样一个情境：从直观印象出发,引导探索.例如讲《三角形内角和定理》这个内容时,学生可以自己动手剪一个任意三角形,然后把三个角撕下来拼在一起形成一个平角,从而得出三角形内角和定理.再如《三角形三边关系定理》这一节课上,同样可以让学生用木条自制三角形.提问：“三根木条符合什么长度或满足什么关系才构成三角形,何时不构成三角形?”让学生猜想,动手操作等等.类似于这样的内容很多,通过感性认识,从而上升到理性知识的发生、发展过程,不仅培养了学生的观察能力,也得到动手动脑的机会,更利于培养学生善于发现问题,追求真理,提高认识事物的能力.又如,学生在学习“等腰三角形的判定”之前,教师根据“性质定理”和“判定定理”的内在联系,在学生回忆性质定理后,可提出这样的一个问题：如有一个等腰三角形,若一不小心,它的一部分被墨水涂没了,只留下一条底边和一个底角,大家想一想,能否将原来的等腰三角形重新画出来?于是,当学生经过动手实践,画出图形后,要求学生说出画法.而这些画法的正确性是需要“判定定理”来判定的.于是,教师用问题“这样画出来的三角形是等腰三角形吗?”来引出课题,创设了问题情境.
【参考文献】
[1]王海龙.《中国科教创新导刊》,2013第12期：30-30
[2]陈亮.《江苏第二师范学院学报：自然科学版》,2013第6期：54-57
总结:该文是关于课堂提问论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 初中数学课堂提问需巧借力 摘 要：数学课堂教学中，教师设计教学提问，需要“借力”其他教学辅助手段，创设学习情境，激活学生学习思维，为教学提供重要资源。课堂提问含金量的高低。
2、 初中数学课堂提问探究 [摘要]课堂提问是课堂教学中师生相互交流的教学手段，好的课堂提问可以激发学生的积极思维 基于此，对初中数学课堂提问的有效策略进行探讨 [关键词。
3、 初中数学课堂有效对话策略探究 摘 要：随着课改的深入推进，数学课堂中的有效对话越来越受到重视 它不仅能充分发挥学生的主体作用，还有助于进一步增强学习兴趣和信心，促进其数学综合。
4、 初中数学课堂讨论的策略 课堂教学是实施素质教育的主阵地，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。可以说，学生是学习的主人，是教学的主体，即教师的一切活动就。
5、 初中数学课堂教学优化策略 摘 要：近些年的新课改中提出，要求学生德智体美劳全面发展，当然这个思想放在初中数学上就是要求学生要有全面的数学能力：解题能力、逻辑思维能力、空间。
6、 高中数学课堂提问优化策略 摘 要：在高中阶段，数学是非常重要的一门学科，因为高中数学大多属于发散性思维，所以在课堂教学中教师要注重培养学生的思维和能力。实行这个想法的重要。