论文农村幼儿园活动区角创建的原则是关于幼儿园方面的论文题目、论文提纲、幼儿园论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
幼儿园区角活动作为一种自主、开放、个性化的教学形式正在被各级各类幼儿园广泛接受并付诸实践.但农村幼儿园由于受到办园经费少、活动场地少、专业教师少、班额大等因素的限制,开展区角活动还十分艰难.面对这“三少一大”的现实状况,该如何克服困难创建活动区角,为幼儿的学习与发展创造条件呢?笔者认为,农村幼儿园创建活动区角应以人为本,因地制宜,并把握好几个关键原则.
突出适宜性和操作性
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.教师在设置活动区角时,要充分考虑幼儿的兴趣和爱好,从幼儿的认知水平和年龄特点出发,从农村幼儿的实际出发,否则,花费了大量人力、物力、财力所换来的很可能只是一个摆设.笔者曾看见有的幼儿园花了不少钱买“茶吧”“邮局”等仿真小屋及道具,看起来很高端、很漂亮,但农村孩子因为不熟悉“茶吧”,根本不感兴趣,或是进去了也不知道如何活动；把“邮局”设置在小班,但因为小班孩子角色扮演的能力较弱,不会玩“邮局”的游戏,也不愿进去活动.这类区角既不适宜孩子的实际和需求,又造成了不必要的浪费.
在农村幼儿园的区角活动中,教师要善于利用农村得天独厚的自然资源和自然环境,根据幼儿的认知特点,结合季节的变换等,通过与幼儿探讨来设置孩子喜欢的区角.在春天,可以带领幼儿去幼儿园附近寻找他们喜欢的花、草、植物等做成简单的盆栽,形成“自然角”,幼儿可以通过养殖、观察盆栽的生长情况学习植物生长的知识；在秋天,可以开设“探究角”,通过让幼儿收集果实、落叶等,增强他们对周围环境、时间流逝的认识,通过分析讨论、查询资料和请求帮助等途径来了解果实成熟、树叶落地的原因,以此激发幼儿的探究能力.此外,教师在投放材料时要考虑安全性、环保性和操作性,让幼儿通过亲手操作材料,亲身体验活动去发现问题、解决问题,从而获得知识和经验.教师可以多提供一些半成品或者原材料,如带扣子的衣服,有带子的鞋,钻有小孔的纸板和细绳,各种纸,甚至沙子、石头、树叶等,让孩子们能够动手去摆弄、去操作,让他们在与材料的互动中进行学习和发展.
注重整合性和灵活性
班级活动区角的设置必须以方便幼儿活动为原则,整合室内外所有的空间资源,充分利用每一个角落,合理布局,灵活调整.可以采取“四结合”的方式进行设置.
室内外相结合.在设置室内活动区角的基础上,将部分活动区角设置到走廊甚至园外,如：利用走廊的两端设置建构区,在走廊的一侧设置表演区,利用园外的空地开辟植物角等.
地面与空中相结合.充分利用墙面、玩具柜的背面及空中等空间,如将许多细纸筒斜着固定在墙面上,提供不同材质的小球,幼儿可以操作、观察小球的滚动,形成一个益智区；留一块贴有瓷砖的墙面,幼儿可以在这里涂涂画画,形成一个美工区；在柜子的背面钉上有沿的木条,可以放图书,成为图书架；把各种金属的圆盘、圆筒或杯子、盘子吊在空中,幼儿可以敲敲打打,感受不同的声音,成为科学区等等.
固定区角和临时区角相结合.在活动室的一侧或者四周设置娃娃家、建构区、益智区、角色区等相对固定的区角,同时可以设置美工区、阅读区等临时区角.比如,将美工材料和工具分类装在收纳盒内,区角活动时,摆放在桌上就成为一个临时的美工区.还有棋类、桌面玩具等,都可以设置为临时区角.
班级区角和公共区角相结合.幼儿园可以把运动区、玩沙区、种植区等设置为公共区角.如将皮球、呼啦圈、垫子、平衡木等体育器材集中起来,供全园幼儿户外活动时使用,园内的运动场就成为一个公共的运动区.如果幼儿园周边田地较多,也可以设置公共的种植园、养殖区、果园等,进行种植、饲养、采摘等活动.
提高参与性和联动性
区角材料直接影响着幼儿参与活动的兴趣和质量,幼儿园应为孩子提供丰富的游戏材料.但农村幼儿园因为经费不足,往往缺乏玩具和操作材料,为此,要充分调动教师、孩子和家长的积极性,多方联动,让他们主动参与到区角建设中来.具体来说,可以采取“幼儿园买一点、教师做一点、孩子带一点”的“三点式”方法来解决.
一是幼儿园提供必要的基础设备.如玩具柜、图书架、部分科学玩具、积木、手工材料等,为活动区角建设打好基础.二是组织教师制作部分玩具.比如：纸箱可以做成家具、电器、收银台、烧烤架、称重台等；把许多盒子连接起来成为一个隔断,可以做成小房子、好玩的城堡等；用无纺布做成饺子、包子、烧烤串等；用各色卡纸做成毛毛虫、纸筒娃娃、新疆帽等.孩子们在美工活动中的作品也是很好的操作材料,比如立体手工小汽车、面具、扇子等等.三是发动孩子和家长收集部分材料.比如每个孩子带一本图书,就可以建起阅读区；每个孩子带一个玩具,建构区或益智区就有了丰富的材料；每个孩子带半斤决明子,就可以做成一个玩沙池.还可以发动孩子收集废旧物品,大小不同、形状各异的纸盒是孩子们最喜欢的建构材料,光碟、纸盘、饮料瓶、包装纸等可以成为孩子们进行美工创作的材料.
增强实效性和针对性
教师的专业化水平是幼儿园区角建设的关键,而农村幼儿园专业教师少,必须通过实实在在、有针对性的园本培训来提高教师的业务能力.
坚持业务学习.学习是教师专业成长的关键途径,非专业教师更应加强学习.幼儿园要购买关于开展区角活动的书籍,供教师阅读参考.组织业务培训时应依托实际,注重实效,可以由业务园长或骨干教师先学,再通过学习汇报、辅导讲座等形式引导其他教师学习.也可以针对区角建设过程中遇到的问题拟定一些题目,如“活动区角如何设置”“材料的投放应注意哪些问题”等,教师分别收集、查阅资料,然后通过研讨会进行讨论交流,达到资源共享、共同提高的目的.一次研讨的问题不宜过多,以1至2个为宜.
勇于实践应用.要及时地将学到的知识运用到实践中,边学边做,边学边改.可以先确定几个试点班,由骨干教师带动,先行先试,获得一定的经验以后再在全园推开.也可以整体试行,每班先建少量的区角,逐步积累经验,逐渐增加区角数量.
加强观摩交流.在区角建设的不同时期,组织有针对性的观摩活动.在创建活动区角初期,要重点观摩各班区角设置是否合适,布局是否合理,是否便于幼儿活动等.中期可以重点观摩不同区角所投放的材料是否符合幼儿的年龄特点,数量是否适中,是否具有操作性.教师通过观摩各班区角建设或活动的情况,互相评议,提出意见和建议,取长补短,共同提高.
区角活动在农村幼儿园才刚刚起步,还有很多实际困难和问题亟待解决,农村幼儿园只有立足教学实践,加强学习培训,深入探索研究,因地制宜地建设活动区角,以人为本地开展区角活动,才能让农村的孩子也享受到个性化学习和自主性游戏的乐趣.
（作者单位：保康县县直机关幼儿园）
（责任编辑 周 群）
总结:该文是关于幼儿园论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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2、 农村幼儿园乡土课程建构途径 【基金项目】本文系河南省农村应用性课题《农村幼儿园乡土课程建构研究》（16-HJYY-705）研究成果【中图分类号】G612 【文献标识码】A。
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