论文北津学院学生社会责任教育质量现状和是关于本文可作为相关专业教育质量论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教育质量排名论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
[摘 要]当代大学生是中国特色社会主义事业的接班人,是民族的希望、祖国的未来.高校在人才培养过程中,要着力重视大学生社会责任教育及其质量,让学生成为德才兼备、敢于担当的综合性人才.文章结合社会责任、大学生社会责任教育的概述,对北津学院学生社会责任教育质量现状进行考察,并针对性地提出进一步提高大学生社会责任教育质量的具体对策.
[关键词]大学生；社会责任；社会责任教育
[DOI]1013939/jcnkizgsc201734220
什么是责任?人们对责任的理解通常有两种理解：一是指社会道德责任；二是工作后果或强制性义务.大学生作为引领整个社会变革和发展的中坚力量,其社会责任质量状况直接影响着伟大“中国梦”的进程,关系着社会主义核心价值观的顺利贯彻,影响到社会道德风尚的方向.
1社会责任及大学生社会责任教育概述
社会责任是指某一个体或组织为达到某一目的而对社会应负的责任,也是人民对国家发展、社会进步、对其他社会成员的生存发展承担不可推卸的使命感.大学生社会责任教育是以大学生群体为对象、以增强大学生的社会责任意识、引导大学生对自身负责、对社会负责、对国家负责的行为为目的,最终达到其满足社会需求的具有高度责任品质的教育活动.大学生社会责任教育应以“立德树人”作为中心环节,把责任意识和责任担当教育贯穿到人才培养的全过程.
2北津学院学生社会责任教育质量现状调查
当前“95后”大 体上具备一定的社会责任意识,但不乏诸如厌逃学、舞弊、沉迷网络、“ ”甚至有其他涉案行为等缺乏社会责任的行为现象,这必须引起教育部门的重视和关注.为更好地了解大学生社会责任现状,提高大学生社会责任教育理论层次和教育质量,现对湖南商学院北津学院大学生社会责任教育情况进行了问卷调查.本次调查共发放网络问卷240份,回收有效问卷200份.调查对象中,大一学生占1982%,大二学生占3275%,大三学生占2816%,大四学生占1927%.以下是有关本次问卷调查情况的分析,希望对北津学院学生社会责任教育质量的提高有所借鉴.
（1）学生对社会责任的认同分析.在回答“上大学主要目标是什么”问题时,同学们普遍认为毕业后找到一份好工作和学习好专业文化知识、提高自己,以便更好地服务社会.调查问卷中5416%的学生都愿意积极参加国家急需重大活动志愿者或支援灾区志愿者；当问到“如果您在街上遇见老人摔倒或有人主动请求帮忙,您会怎么做?”时,5392%的同学看情况而定,2339%的同学积极上前帮助,1348%的同学认为社会险恶,可能是骗子,小心上当,走为上策.从大学生责任感现状（见图1）上分析,可以看出当代“95后”大学生有社会责任感但比较盲目；从对国家和民族利益重大事件关注度（见图2）上分析,可以看出在国家和民族利益面前,大学生的社会责任感较强,关注度较高.
（2）学生对社会责任的践行分析.在回答大学生应不应该积极践行社会责任问题时,7635%的学生认为大学生是国家的高素质人才,应该积极践行社会责任,319%的学生认为就业压力太大不应该践行社会责任,1007%的学生表示不太明确；6773%的学生表示成才、捍卫和践行社会主义核心价值观、维护社会公德等属于当代大学生应该践行的社会责任；1476%表示类似“公交车上主动让座、义务献血、捐款”等行为属于当代大学生应该践行的社会责任.
（3）学生对社会责任教育的认可分析.社会责任教育对学生树立科学的“三观”及自我全面发展都起了很大的促进作用.4634%的学生认为当代大学生完全可以培养成有责任的公民,课堂教育是学生目前接受教育的主要方式,61%左右的學生认为课堂教育和一些活动有利于提高大学生的社会责任感.在调查的200名学生对象中,普遍学生认为接受社会责任教育有利于自身发展并且对学校、社会组织的相关社会责任教育活动也各自持有自己的看法（详见图3和图4）.
图3在其他问题方面：有效问卷中显示有128人愿好好学习,争做国家栋梁体现大学生的社会责任感,有56人愿乐于助人,帮助有困难的人体现大学生社会责任感.这说明广大学生非常愿意提高社会责任感,为社会发展和国家伟大复兴做出力所能及的贡献.通过以上对大学生社会责任教育的现状调查,我们认为有以下四个问题.
第一,利益至上的市场经济消极效应对青年学生社会责任感冲击较大.在被调查对象中,2887%的学生对正能量表示不关注或无所谓.什么是正能量?近两年来,人们将“为国家、社会和他人利益勇于牺牲自我的精神”亲切地称之为“正能量”.市场经济是一把双刃剑,它一方面在竞争中推动社会经济飞速发展；另一方面又以优胜劣汰拉大人们的利益差距.在现实经济利益的驱动下,部分人的思想行为变得更具功利性.大学生们在享受经济快速发展带来的乐趣的同时,也不可避免地受到利益至上的非主流市场经济消极效应的冲击.尤其是在道德领域突出的问题比较严重,正能量无法及时手递手传递,社会责任教育工作开展也日趋艰难,这对青年学生社会责任感冲击也愈加强烈.
第二,学校传统社会责任教育方式导致社会责任教育停滞不前.在被调查的200人当中,有97人通过听别人谈论了解大学生社会责任感的内容,77人通过看新闻报纸了解,26人通过听课偶尔听到,这说明主动关注了解社会责任教育的情况的学生较少.目前学校针对大学生的社会责任教育活动主要集中于课堂附加教育.而国外,很多大学为此开设专门的相关课程（如《美国公民学》）和设置服务机构,已成为提高学生社会责任感的主要途径.和国外相比,我校社会责任教育内容只有在《 思想和中国特色社会主义理论体系》《思想道德修养和法律基础》和《形势和政策》等课程有所涉及,无系统的教材和较好的课外辅导材料,只有文件性资料；学校社团和学生部门组织的相关社会实践活动相对缺少社会责任专题,社团活动形式缺少创新和吸引力,大学生社会责任教学氛围不够浓厚,而专门开设社会责任教育课程或设立服务机构更是举步维艰.
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参考文献：
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