论文基于Blackboard平台税务会计混合学习系统构建是关于本文可作为相关专业Blackboard论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文blackboard教室平台论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：税务会计课程的现行教学模式多以传统的方式进行,难以激发学习者的学习积极性,教学效果不佳.本文针对现存的课程教学问题,构建基于Blackboard平台的混合学习模式,探索适应应用型本科院校人才培养需求的教学模式,拓展高校教学改革的思路和方法.
关键词：Blackboard平台；混合学习；教学改革
1引言
税务会计课程是会计专业的核心课程之一,授课重点为企业涉税业务的核算及账务处理.随着经济的发展,近年税收法规变化频繁,经济业务核算越来越复杂,对于财务人员的涉税业务处理能力要求越来越高.应用型本科院校的人才培养须以市场人才需求为导向,因此以课程为导向的传统培养方式必须转变.进行税务会计课程教学模式改革,培养出具有自主学习、小组协作、分析决策和创新能力的人才,实现和用人单位需求的无缝衔接.
2现状分析
1.教学手段单一,无法激发学习兴趣
税务会计课程大都采用面授方法授课,实践课时较少甚至没有.重理论、轻实践教育的“填鸭式”教学,忽略了学习者的个性化学习需求,无法激发学习者的学习兴趣,因此学习效果不佳.
2.专业知识较多,但课时较少
以涉税业务账务处理、纳税调整和申报作为授课难点的一门综合能力要求较高的课程,不仅需要学习者熟练掌握变化频繁的税收法规,还要掌握纳税业务的账务处理.课堂面授每周2课时,学期共36课时.课时相对其他专业课较少,课堂没有时间深入理解和探讨实践问题.如何利用有限的时间掌握尽可能多的课程信息?
3 Blackboard平台混合学习系统构建
Blackboard学习平台（简称BB平台）成熟、稳定且可支持大用户量访问,交互能力强,该平台在国际及国内知名高校广泛应用.显然,引入BB网络平台进行教学改革,可在一定程度上解决上述的问题.因此,本文拟利用BB平台设计基于E-Learning（网络化学习）和Face to Face（面对面课堂教学）融合的混合学习（Blended Learning）系统,进行税务会计教学方法和教学模式的变革,期望最终提高教学效果.
1.BB平台课程设计策略
（1）课程定位
对课程定位的分析是教師后续开展工作的重要指引.在教学实践中对教学对象的学习需求进行相应的分析,了解学习者对混合学习的兴趣和要求,设计网络课程的方案,确定课程资源库的主体内容.结合行业需求及往届毕业生就业情况,修订教学内容.规划网络课程的总体框架,建设符合本课程特征的资源库.
（2）学习动机
课程的设计强调以学生为中心,强调在学习过程中学生自主学习,才能激发学生的学习兴趣和积极性,帮助学生形成学习动机,加深对课程内容的理解.如每章对应的测试都是上完课以后,开放给学生使用的,并且有一定的时间限制,超期不能使用.讨论版的热点问题等讨论主题也是结合所学知识逐步增加的,这样学生才能学习致用,巩固专业知识.
（3）学习向导
网络课程在设计时,采用有效的指导路径引导学生.同时,给学习者留有自由选择学习资源的空间,由学生自己控制学习路径,根据需求自己形成个性化的学习目标内容.在学习者需要帮助的时候,还能够通过某些方式,比如外部资源链接和论坛等,得到有用的信息、建议或指导.
2.混合学习模式的构建
针对税务会计知识抽象、复杂和难以理解的特点,本文设计了课前、课内和课后“三环节”的BB平台混合学习模式.
（1）课前
教师布置课前预习任务,学习者自主探究式预习或小组协作学习式预习,在上课前通过网站及相关的资源库,提出问题.教师根据收集的问题进行归纳,挑选有代表性的问题作为本课程的学习任务,结合本章节的重点、难点,准备课堂讲授内容.
（2）课内
对于课程的核心内容及重点难点内容,由教师设计多媒体课件,搜集相关网络资源,在课堂讲解时引用.任课教师将课程内容进行分解,安排学习者自主学习和小组讨论,并形成小组观点.教师和学习者分别对其给予评价.对于课程核心的重点难点和在线讨论比较集中的问题,利用网络资源进行课堂讲授、分析和总结.教师布置有关习题,并提供部分网络资源指导学习者进行学习,探讨,寻找答案.
（3）课后
在学习者自主学习过程中通过网络在线学习,进行网上讨论.学习者有疑问的地方,教师在线答疑.教师根据教学计划安排相关的混合讨论任务,进行案例分析.线上和线下两方面同步进行,从而保证了讨论的效率.在线讨论通过“论坛”进行,离线讨论通过学习者自由组合分组进行.网络课程提供的案例,学习小组有明确的任务.组内分工可以培养学习者的团队意识,组内资源共享、头脑风暴等促进学习者相互交流和沟通.
在平台上设计测验模块,包括题库、个人成绩簿和课程统计等.为方便教师掌握学习进度,可在线实时统计每位学习者登陆次数、各版块点击次数以及测试成绩等.
4 Blackboard混合学习系统实践效果
税务会计BB平台采用课堂教学和网络学习结合在一起的混合学习,在教学实践中取得了一定的成效.
1.实现学习效果的提升：多种学习方式的混合
将课堂学习和网络学习有机结合,将自主学习和协作学习、教师面授学习相结合,课堂学习和课前、课内、课后学习相结合,提高了学习的最终效果.
2.实现教学内容的变革：学科课程基础知识、基本结构和扩展知识的混合
BB学习平台资源丰富,不仅有课程基础知识,在课程资源库中还提供了大量的税务会计相关拓展资料.学习者还可通过平台直接链接到国内税务会计研究相关的各大网站,查询最新的税务、会计动态及法律文件资料.课堂教学强调基础结构和基本知识,网络课程强调扩展知识,学习者可以根据自己的需要进行个性化学习.
3.实现学习模式的创新：自主学习和协作学习的混合
自主学习质量直接决定学习的质量.BB学习平台设计了自学向导模块,讨论版模块中设计了案例分析、热点问题讨论、课后思考题讨论等主题,学习者可以进行自主学习或小组协作学习,从而实现了学习模式的创新.平台上还设立了在线答疑,拓展课堂教学的时间和空间,提高学习者对相关问题的理解和分析能力.
5小结
税务会计课程课堂教学强调概念的理解及转化,注重理论知识的传授.而网络学习着重培养学习者的学习独立性和创造性.课堂教学不能充分照顾学习者学习快慢的差异,而网络教学可让学生自己调整学习进度,且不会额外增加课堂学时.采用课堂教学和网络学习结合在一起的混合学习,可使两者优势互补,有助于激发学习者的学习兴趣,获得最佳的学习效果.
总结:本文关于Blackboard论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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