论文职业胜任能力培育视角下会计学专业课程教学改革是关于会计学专业方面的论文题目、论文提纲、会计学专业大学排名论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：会计学是一门实践性较强的应用型专业,基础会计课程作为会计学专业入门课程,其教学质量和效果如何不仅直接影响学生后续专业课程的学习,更重要的是还会影响学生职业胜任能力的发展.文章从分析基础会计课程特点着手,结合地方性本科高校教学现状,发现教学中存在的问题,在职业胜任能力培育视角下提出课程改革的相关建议.
关键词：职业胜任能力 应用型会计人才 实践教学
本科会计学专业学生职业胜任能力培养是会计学人才培养的关键.专业知识、职业道德、职业技能、职业判断构成了会计职业胜任能力的核心内容.为此,高校本科会计学专业职业胜任能力培养需要课程改革作为基础.
一、基础会计课程特点
基础会计课程是一门理论性、实践性和操作性很强的专业课程,是会计专业知识的基石,也是十分重要的入门课程.通过学习这门课程,学生应能基本掌握现代会计的基本理论、知识和技能,形成正确的会计思维方式,熟悉会计工作基本的核算流程,具备良好的实践操作技能,为后续专业课程学习打下坚实的基础.如果入门课程掌握的比较好,那么对于学习后续的专业课程会非常有利,并能实现良好的学习效果.然而,对于初学者来说,该课程内容多且专业术语较多,会计核算连贯突出逻辑性,会计准则不断更新调整强调时效性,会计实践操作性强等均是学生难以理解和接受的,因此课程的入门教育和引导非常重要,这会在后面做具体阐述.
同时,基于该课程,学生还应建立正确的会计职业道德观,树立“诚信为本,操守为重,坚持准则,不做假账”的职业操守.这是学生在以后从业道路上要遵守的基本的职业道德,也是职业胜任能力的基本体现.
二、基础会计课程教学现状及存在问题
(一)教学目标不清晰,教学材料不系统
教学目标是一切教学活动的依据和最终落脚点,特别是高等教育,一方面要有清晰的教学目标,另一方面要将教学目标贯穿于整个教学过程.一般很多教师对该课程的教学目标十分熟悉,重难点把握比较准确,但是在组织课堂教学时,却没有把教学目标很好地贯穿到全部教学过程中,使得教学目标和教学活动在一定程度上脱节.教学材料的选择和准备多是基于教学目标和培养目标,但由于不同的教师对该专业和课程的知识体系把握不一样,会有不同的选择偏好,所以教学资料难以统一和规范,这不利于学生本课程和后续课程的学习.比如,教学目标要求学生学会基本的会计理论、方法和技能,并可以理论指导实践,培养其会计思维方式.但在实际的教学资料准备和教学活动组织中,教师往往注重的是会计理论、方法的灌输,而忽略了实际操作技能以及会计思维方式的培养.
(二)入门教育缺失,课程导入欠缺
对于初学者而言,会计学是一门非常陌生的专业知识,而基础会计又是会计学专业的入门课程.因此在课程导入时,首先要树立学生对该门课程的好奇心和学习兴趣,然后尽量使用通俗易懂的语言为学生解释晦涩难懂的专业术语,同时以生活实例和对 析来提高学生的参和感；最后在需要时,采用情景教学法、角色扮演、岗位模拟,让学生积极参和课堂交流和互动,活跃课堂气氛,提高教学效果.但是,很多教师上第一堂课时,对课程体系,教学内容、学习方法等对学生做个简单的开场白之后,没有了解学生的反应和需求,就直接进入课程讲授,忽视了会计专业知识的入门教育,这会大大影响学生对于这门课程的兴趣和学习,甚至会影响对后续课程的理解和学习.
(三)教学方式落后,考核方式单一
目前来说,大多数地方性本科高校基础会计教学仍延续以理论讲解为主的“填鸭式”教学方式,教师在台上不停地讲,学生在台下听课做笔记,师生之间缺乏有效互动,教学效果可想而知.
课程考试方式单一也是教学方式落后的重要表现之一,多数地方性本科高校对于基础会计的考核方式是简单的“复述式”模式,考题设计偏重理论,侧重考核记忆理解.期末综合成绩主要由考勤、作业和期末考试成绩三部分组成,其中考勤和作业共占 30%,期末考试成绩占70%.考前学生已经养成习惯找任课教师要范围或重点,考前机械地记忆背背题目,考试时机械地输出复述答案,期末卷面成绩只要通过及格线,加上平时无缺勤和漏交作业的情况,一般来说这门课程就能轻松过关.这也导致部分学生形成了平时不学习,吃喝玩乐打游戏,考前突击临时抱佛脚却依然能轻松过关的心态,自此以后对大学的考试不屑一顾.这种学习风气和习惯一旦养成,对于学生职业胜任能力的培养将带来不利影響.
(四)实践教学不足,职业培养欠缺
基础会计是一门理论性、实践性、应用性较强的课程,但地方本科高校基础会计教学普遍存在着重理论、轻实践的倾向.虽然近年来,各大高校都越来越重视会计专业的实践教学,特别是重视会计实验室的建设,实训条件得到改善,但没有建立系统完善的实践方案.总体来说硬件和软件设施配置不到位,而且实验室的利用效率较低,使得很多实践课程设置流于形式,没有起到应有的作用.一些高校虽然重视实践教学,也同样重视实验室、实习基地的建设,但是实践教学的效果却难以达到预期,这也使得很多会计专业的学生走出学校却不能胜任一个普通的会计工作,会计职业发展受限.
三、完善基础会计课程教学的措施
(一)明确教学目标,完善教学材料
从会计专业角度来看,整个财务会计目标以对外提供信息为主要任务,目的是编制财务报告,因此无论是基础会计、中级财务会计还是高级财务会计的教学都要围绕此目标来开展.基础会计只要求学生掌握基本会计核算流程,以“证—账—表”为主线的一系列会计核算方法的运用.中级财务会计以基础会计为基础,重点解决会计六要素的确认、计量、记录和报告,深化基础会计中的主要内容.而高级财务会计是对特殊复杂业务的具体处理,要求学生关注专业领域里的前沿问题,并掌握一定的会计处理方法.只有明确了基础会计的教学目标以及在整个教学体系中的作用,教师在准备教学资料、备课以及教学时才能做到心中有数,有的放矢,才能使培养出的学生具有扎实的会计基础知识和会计实务操作能力,促进会计职业胜任能力形成.
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参考文献：
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